Самоактуалізація студентів з різними копінг-стратегіями

Сучасне суспільство потребує інтелектуальної і моральної молоді, від якої залежить його розвиток. Соціокультурні зміни знаходять своє відображення в тому, як людина розуміє сенс життя, самоздійснення або самоактуалізацію. Усвідомлене прагнення до розкриття свого людського потенціалу і його реалізації шляхом самоактуалізації є необхідним фактором повноцінного розвитку людини. Поняття "самоактуалізація", введене К. Гольдштейном, отримало подальший розвиток в роботах А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла. У вітчизняній психології розглядаються близькі до самоактуалізації поняття - самоздійснення індивідуальності, самореалізація. Величезний внесок у розвиток теорії самоактуалізації внесли Б. Г. Ананьєв, Л. І. Анциферова, А. Г. Асмолов, Л. І. Божович, І. А. Витин, Л. С. Виготський, Д. А. Леонтьєв та ін . Особливий інтерес представляє вивчення самоактуалізації в студентські роки, так як в цей період відбувається зміна соціального статусу юнаки, отримання ним професійної освіти.

Даний етап характеризується становленням сталого самосвідомості, виробленням світогляду. Юнацтво, відповідно до роботам І. С. Кона, Д. І. Фельдштейна та ін., Є віком, в якому розвивається особистісний потенціал людини, його прагнення до самоактуалізації. Змінюються умови вимагають від юнака готовності вирішувати життєві проблеми, пристосовуватися до обставин. У цьому контексті становлення самоактуализирующейся і розвивається особистості неможливо без уміння ефективно справлятися з важкими життєвими ситуаціями.

Було проведено дослідження, метою якого було вивчення особливостей самоактуалізації студентів з різними копінг-стратегіями. Для визначення особливостей самоактуалізації студентів ми вибрали запитальник самоактуалізації особистості "САМОАЛ". З метою вивчення копінг-поведінки ми використовували методику С. Нормана, Д. Ф. Ендлер, Д. А. Джеймса, М. І. Паркера, адаптований варіант Т. А. Крюкової. Проведене психологічне дослідження виявило деякі відмінності в особливостях самоактуалізації студентів з різними копінг-стратегіями. У якості піддослідних виступили студенти I курсу Педагогічного інституту Південного Федерального університету.

Були отримані значущі відмінності за наступними шкалами: "Погляд на природу людини", "Потреба в пізнанні", "Креативність", "Спонтанність", "аутосимпатії", "Гнучкість у спілкуванні". Студенти з домінуванням копінга, орієнтованого на вирішення завдання, в порівнянні з іншими студентами, характеризуються меншим ступенем довіри і доброзичливості до людей. Також вони характеризуються низьким прагненням до творчості.

Згідно дослідникам (А. Е. Банюховой і ін.), Творчі люди часто потрапляють в напружені ситуації, а способи їх вирішення є неконструктивними. Т. е., Конструктивна копінг-стратегія, що характеризується орієнтацією на вирішення завдання, характерна для менш творчих студентів. Також студенти характеризуються добре усвідомлюваної позитивної Я-концепцією, більш автентичним взаємодією з оточуючими. Вони орієнтовані на особистісне спілкування. Студенти з домінуванням копінга, орієнтованого на емоції, в порівнянні з іншими студентами, вірять в могутність людських можливостей. Для них характерна велика вираженість довіри і симпатії до людей, чесність, доброзичливість. Ці студенти характеризуються більш високою здатністю до буттєвого пізнання. Вони в меншому ступені схильні судити, оцінювати, оскільки процес пізнання не спотворюється бажаннями. Студенти більш тривожні і невпевнені в собі-характеризуються наявністю соціальних стереотипів спілкування. Студенти з домінуванням копінга, орієнтованого на уникнення, на відміну від інших студентів характеризуються більш високою здатністю до спонтанного поведінки, наявністю таких цінностей як свобода, природність, легкість без зусилля. Також студенти характеризуються позитивною Я-концепцією, стійкої адекватної самооцінки. Вони характеризуються більш низькою потребою в пізнанні, що, на наш погляд, пов`язано з особливостями самої поведінкової стратегії, при якій людина намагається уникнути контакту з навколишнім його дійсністю, піти від вирішення проблем.

Таким чином, проведене дослідження дозволяє говорити про існування у студентів прагнення до самоактуалізації.

Отримані знання, на наш погляд, мають значимість для психологів, оскільки допоможуть в наданні допомоги студентам з проблемами самоактуалізації, труднощами в життєвих ситуаціях і професійної діяльності.

Качан Ю. М.