Взаємозв`язок змісту модусів самосприйняття і рівня самоактуалізації

В традиції гуманістичної, феноменологічної та когнітивної психології самосприйняття і Я-концепція розглядаються як найважливіші психологічні освіти, що впливають на психологічне здоров`я особистості, можливості її внутрішнього зростання і розвитку. Одним з напрямків дослідження самосприйняття і Я-концепції є виділення і вивчення різних модусів Я, тобто приватних образів Я. Модус Я утворюються в різних ситуаціях і відображають погляди особистості і її оточення на те, чим вона є (реальне Я), ніж може стати (можливе Я), до чого прагне (ідеальне Я), чого боїться (негативний Я) і т.д.

Існує ряд теоретичних і емпіричних робіт, в яких розкриваються особливості самосприйняття в зв`язку з процесом самоактуалізації особистості (Роджерс К., 1994 Франселла Ф., Банністер Д., 1987). Однак в подібних дослідженнях розглядається, як правило, тільки один аспект самосприйняття: схожість / відмінність модусів Я (в основному Я реального та Я ідеального). Тим часом нерозкритим залишається питання про взаємозв`язок змісту модусів самосприйняття і рівня самосприйняття особистості. Спроба відповісти на дане питання була зроблена в нашому дослідженні за темою "Взаємозв`язок особливостей самосприйняття і самоактуалізації особистості".

Відзначимо, що під змістом модусів самосприйняття ми розуміли оцінки (навантаження) даних модусів по виділеним в дослідженні факторів самосприйняття. Рівень самоактуалізації оцінювався по 14 показникам. Для вивчення взаємозв`язку показників самоактуалізації і факторних оцінок модусів розраховувався коефіцієнт кореляції Пірсона. Отримані результати дозволяють говорити про наявність таких взаємозв`язків між показниками самоактуалізації і змістом модусів самосприйняття.

Як для чоловіків, так і для жінок найбільш тісний взаємозв`язок показників самоактуалізації і змісту модусу самосприйняття була виявлена для Я реального (27 значущих кореляцій з 12 показниками у чоловіків і 15 значущих кореляцій з 11 показниками у жінок) і Я можливого (25 значущих кореляцій з 14 показниками у чоловіків і 16 значущих кореляцій з 12 показниками у жінок). У дещо меншою мірою виражена взаємозв`язок між показниками самоактуалізації і змістом модусів Я минуле (14 значущих кореляцій з 11 показниками у чоловіків і 12 значущих кореляцій з 11 показниками у жінок) і Я уникаюче (13 значущих кореляцій з 9 показниками у чоловіків і 8 значущих кореляцій з 8 показниками у жінок). Найменша взаємозв`язок показників самоактуалізації з вмістом модусу самосприйняття була виявлена для Я ідеального (9 значущих кореляцій з 7 показниками у чоловіків і 3 значущих кореляції з 3 показниками у жінок).

Грунтуючись на отриманих результатах, можна зробити наступні висновки. Для студентів (молодих людей) з рівнем самоактуалізації особистості в найбільшій мірі пов`язаний зміст таких модусів самосприйняття, як Я можливе і Я реальне. Зміст модусів Я минуле і Я уникаюче пов`язано з рівнем самоактуалізації в дещо меншій мірі. Найменша зв`язок з рівнем самоактуалізації виявлена для утримання модусу Я ідеальне.

Я ідеальне можна уявити як більш-менш незмінний "орієнтир" в процесі особистісного зростання, в той час як Я можливе, Я реальне, Я минуле і Я уникаюче можуть розглядатися як динамічні "показники" даного процесу. З іншого боку, ряд авторів (Kerka S., 2001) стверджують, що усвідомлення особистістю (зокрема, в процесі психологічного консультування) своїх можливих Я може служити адаптації, у студентів - підвищення мотивації до навчання, і в кінцевому рахунку - особистісному зростанню. Якщо прийняти цю позицію, тоді грунтуючись на висновках з нашого дослідження, слід уточнити: для сприяння процесу самоактуалізації особистості студентів слід сфокусувати зусилля на усвідомленні ними своїх Я можливого, Я реального, Я минулого і я уникаю.

Столярская Є.В.