Особливості взаємозв`язку мовної грамотності з уявленнями про неї і рівнем самоактуалізації особистості студентів

Спостерігаючи в сучасному російському суспільстві неухильно падаючий рівень загальної культури, в тому числі і мовної і з огляду на тісний зв`язок свідомості й мови, представляється необхідним всебічне вивчення такого явища, як мовна грамотність. На думку французького соціолога С.Московичи, який створив в XX столітті теорію соціальних уявлень, поведінку людини, його дії, ставлення до чого-небудь - все обумовлено уявленнями про те чи інше явище. Це означає, що низький рівень мовної грамотності може бути обумовлений обмеженим уявленням про даний феномен. А. Маслоу в число якостей самоактуализирующейся особистості включив - прагнення до краси і гармонії, самоврядування, здатність до прийняття відповідальності та ін. (Маслоу, 1982).

У зв`язку з цим було висунуто такі припущення: 1) одним з факторів, що впливають на рівень мовної грамотності є характер уявлень людини про неї-2) між рівнем мовної грамотності та рівнем самоактуалізації особистості існує тісний взаємозв`язок.

Дослідження передбачало порівняльний аналіз характеру уявлень про мовну грамотність і самоактуалізації студентів з різним рівнем грамотності.

Поставлені завдання реалізовувалися за допомогою таких методів: 1) анкетірованіе- 2) тестування (тест "САМОАЛ" (Калина, Лазукін, 1988), дидактичний тест з російської мови) - 3) статистична обробка (метод Стьюдента (t-тест), метод рангової кореляції Спірмена).

Дослідження проводилося на базі філії ИГПУ в м Усть-Ілімську. Групу піддослідних склали 115 студентів другого курсу різних спеціальностей, з яких 33 юнаки та 82 дівчат (18-19 років).

Дидактичний тест з російської мови дозволив виявити загальний рівень мовної грамотності студентів - 60,5%, що при перекладі в п`ятибальну систему оцінок відповідає 3 балам. Тільки 0,9% студентів (1 людина) виконало дидактичний тест на оцінку "5" - 31,3% (39 осіб) - на "4" - 67,2% (70 осіб) - на "3" і 4,5 % (5 осіб) - на "2". В результаті були виділені дві полярні групи студентів: 1) з високим рівнем (48 осіб) - і 2) з низьким рівнем мовної грамотності (45 осіб).

За допомогою розрахунку t-критерію для незалежних вибірок ми з`ясували, чи існують значні відмінності середніх значень особистісних характеристик (тест "САМОАЛ") студентів першої та другої групи. Відмінності при plt; 0,05 були виявлені в рівні автономності (t = 1,833), креативності (t = 3,002) і прагненні до духовних цінностей (t = 2,082).
Наступним етапом дослідження було вивчення характеру зв`язку між рівнем мовної грамотності та особистісними характеристиками студентів. Була виявлена тісний і позитивно спрямована кореляційний взаємозв`язок між рівнем мовної грамотності та: 1) прагненням до духовних цінностей (r = 0,255- plt; 0,01) -
2) креативністю (r = 0,301- plt; 0,01) - 3) автономністю (r = 0,209- plt; 0,05) студентів. Відзначимо, що статистично значущі кореляції виявлені за тими ж психологічним параметрам, по яких виявлені і статистично значущі відмінності.

Результати аналізу анкет дозволили укласти такі.

1. Подання про мовну грамотності у студентів двох груп багато в чому різні. По-перше, це виражається в повноті і різнобічності поглядів студентів з високим рівнем грамотності і вузькості, побутової спрямованості уявлень студентів з низьким рівнем грамотності. По-друге, в об`єктивності і твердості суджень студентів з високим рівнем грамотності і необгрунтованість, невпевненості суджень студентів з низьким рівнем грамотності.

2. В уявленнях про мовну грамотності студентів з високим рівнем грамотності є розуміння взаємозв`язку рівня мовної грамотності та особистісних якостей людини (таких як повага людини до себе та інших, мови і державі, прагнення до цінностями, етикою спілкування людини). При цьому частина студентів (28,6%) з низьким рівнем мовної грамотності вважає, що людина, яка прагне бути грамотним, обмежує себе якимись "рамками", позбавляючи свободи самовираження.

Таким чином, більш точні і повні уявлення про мовну грамотності сприяють адекватному ставленню до неї. Виявлена взаємозв`язок між рівнем мовної грамотності та рівнем розвитку психологічних характеристик, що входять в структуру самоактуализирующейся особистості, підтверджує наше припущення.

Хмелева Ганна Сергіївна

Гордієнко Валерій Миколайович

Увага, тільки СЬОГОДНІ!