Використання потенціалу творчої обдарованості студентів

Серед дітей виділяється особлива група - обдаровані діти, діти, які, за оцінкою досвідчених фахівців, в силу видатних здібностей демонструють високі досягнення.

Розрізняють різні види обдарованості, однак немає єдиної думки щодо класифікації обдарованості. Один з підходів виділяє дітей з особливим рівнем творчої обдарованості. В основі творчої обдарованості лежить творче мислення. Таких дітей характеризує надзвичайна допитливість і допитливість, здатність з головою іти в цікавить його. Дітям з творчою обдарованістю притаманні незалежність, винахідливість, висока продуктивність. Також таких дітей відрізняє здатність продукувати оригінальні ідеї або знаходити оригінальний результат. Чи можливо використовувати потенціал студентів з творчою обдарованістю в процесі професійного навчання? Саме ця проблема стала предметом дослідження.

Мета дослідження: виявити рівень творчої обдарованості студентів соціального відділення педагогічного коледжу №1 і розглянути шляхи використання потенціалу студентів з високим рівнем творчої обдарованості. Метод дослідження: Батарея тестів Гілфорда і Торренса для вивчення творчого мислення. Вибірка склала 81 осіб у віці від 17 до 23 років. Дослідження проводилося на базі педагогічного коледжу № 1.

Критеріями творчої обдарованості є швидкість, гнучкість і оригінальність мислення. Швидкість (легкість, продуктивність) - цей фактор характеризує швидкість творчого мислення і визначається загальним числом відповідей. Гнучкість - фактор характеризує гнучкість творчого мислення, здатність до швидкого переключення і визначається числом класів (груп) даних відповідей. Оригінальність - фактор характеризує оригінальність, своєрідність творчого мислення, незвичайність підходу до проблеми і визначається числом рідко приводяться відповідей, незвичайним вживанням елементів, оригінальністю структури.

Аналіз даних показує, що за критерієм "швидкість" отримані наступні результати: високий рівень творчого мислення показали 12 студентів, що склало 15% від загальної кількості, середній рівень спостерігається у 41 студента (50%), низький рівень показали 28 студентів (35%) . Середнє число відповідей - визначень до слова "книга" - склало 14. Розкид відповідей по числу - від 3 до 28. Всього було дано 1205 відповідей

За критерієм "гнучкість" були отримані наступні результати: високий рівень творчого мислення показали 10 студентів, що склало 13% від загальної кількості, середній рівень спостерігається у 57 студентів (70%), низький рівень показали 14 студентів (17%). Середнє число вживаних категорій склало 6. Розкид по числу категорій - від 3 до 11.

За критерієм "оригінальність" були отримані наступні результати: високий рівень творчого мислення показали 4 студента, що склало 5% від загальної кількості, середній рівень спостерігається у 13 студентів (16%), низький рівень показали 64 студента (79%). Середнє число оригінальних відповідей - 2. Розкид по числу оригінальних відповідей склав від 0 до 9. Визначення вважається оригінальним, якщо воно наведено один раз на вибірці в 30-40 чоловік. За сумарним показником тесту високим рівнем творчого мислення мають 7 студентів (8%), середній рівень показали 37 студентів (46%), низький рівень спостерігається у 37 студентів (46%). Середній сумарний показник становить 41 бал. Розкид за сумарним показником - від 9 до 104 балів.

В ході дослідження виявлено групу творчо обдарованих студентів. Були виділені наступні шляхи використання потенціалу цих студентів:

• залучення до підготовки та проведення творчих заходів;

• залучення для проведення спільних досліджень і наступних виступів на конференціях;

• залучення до самоврядування відділення;

• залучення до вироблення стратегій управління відділенням;

• залучення до організації навчальних і практичних занять та виступу на даних заняттях в ролі ведучих.

Таким чином, потенціал обдарованих дітей не повинен залишатися непоміченим, його потрібно діагностувати і використовувати, в тому числі і в професійній освіті.

Забалуева Тетяна Владиславівна