Мотивація як фактор реалізації творчого потенціалу студентів у вузі

Сучасні освітні технології вимагають від студентів більшої самостійності в навчанні і науково-дослідницької діяльності. Репродуктивної активності недостатньо для досягнення поставлених педагогами і науковими керівниками цілей. Від успішності професійного становлення в вузі залежить подальше благополуччя майбутнього фахівця і молодого вченого в обраній ним сфері діяльності. Можливість реалізувати свій творчий потенціал є запорукою психологічного здоров`я особистості. Тому вивчення умов реалізації творчого потенціалу студентської молоді в навчально-виховному процесі вузу є однією з найбільш актуальних проблем сучасної психологічної науки.

Під творчим потенціалом ми розуміємо креативність особистості, як універсальну творчу здатність. Під реалізацією творчого потенціалу - самоактуалізацію особистості, оскільки А. Маслоу визначає самоактуалізацію як "повне використання талантів, здібностей, можливостей і т.п.". (Maslow A., 1970). Таким чином, наше дослідження присвячене проблемі самоактуалізації студентів в умовах вищого навчального закладу і ролі в ній мотиваційного компонента особистості.

Дослідження проводилося на базі соціально-психологічного факультету Бєлгородського державного університету, в ньому брали участь студенти-психологи 1-5 курсів. Для вивчення проблеми ми користувалися таким психодиагностическим інструментарієм:

- для діагностики креативності - дві методики батареї тестів Е.П.Торренса в адаптації І.С.Аверіной і Е.І.Щеблановой: короткий тест творчого мислення (КТТМ) і вербальний тест творчого мислення "Незвичайне використання";

- для діагностики самоактуалізації - самоактуалізаціонний тест (САТ), розроблений Л.Я.Гозманом і М.В.Крозом на основі опитувальника особистісних орієнтацій (POI) Е. Шостром. Більшою мірою нас цікавили результати, отримані студентами за шкалами "компетентність у часі" та "підтримки";

- для діагностики мотиваційних особливостей - методику діагностики ступеня задоволеності основних потреб А. Маслоу.

Обробка результатів проводилася з використанням методів математичної статистики. Для встановлення тісноти зв`язку між параметрами використовувався метод лінійної кореляції за Пірсоном.

В результаті дослідження ми прийшли до висновку, що рівень розвитку творчого потенціалу (креативності) є необхідною, але недостатньою умовою його реалізації. Для успішної реалізації творчого потенціалу студентів важливий ряд факторів, серед яких одне з головних місць належить фактору мотивації:

- для творчості необхідно відчуття безпеки (коефіцієнти кореляції між ступенем вираженості даної потреби і шкалами "компетентність у часі" і "підтримка" складають відповідно r = -0,21 і r = -0,25 при plt; 0,05) -
- для реалізації творчого потенціалу важлива задоволеність соціальними контактами (зв`язку вираженості даної потреби з шкалами "компетентність у часі" і "підтримка" складають відповідно r = -0,38 і r = -0,31 при plt; 0,05) -
- необхідний високий рівень потреби у визнанні (кореляція даної потреби і шкалами "компетентність у часі" і "підтримка" становить відповідно r = 0,22 і r = 0,21 при plt; 0,05) -
- значущим для постійного творчого пошуку і внутрішнього зростання є високий рівень потреби в самовираженні (зв`язок вираженості даної потреби і шкалами "компетентність у часі" і "підтримка" складають r = 0,19 і r = 0,21 при plt; 0,05) -

- зв`язку між ступенем задоволеності матеріальних потреб і самореалізацією особистості наше дослідження не виявило.

Гуськова Е.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!