Особливості соціальної ідентичності студентів з різним рівнем адаптованості

Кожен день ми стикаємося з сучасними технологіями, які відкривають для нас все нові і нові можливості. Ми можемо спілкуватися з людьми, що знаходяться в інших країнах, ми можемо подорожувати по планеті, не виходячи з дому. Колишні кордони стираються, суспільство прагне до глобалізації. Втрачаючи кордону світу, ми насилу вибудовуємо свої власні. Не випадково однією з найбільш злободенних тем як зарубіжної, так і вітчизняної психології є проблема ідентичності, яка визначається як "тотожність людини самому собі".

У даній роботі ми ставимо перед собою мету - вивчити особливості соціальної ідентичності студентів з різним рівнем соціально-психологічної адаптованості. Під особливостями соціальної ідентичності ми розуміємо різний рівень виразності її компонентів (статевий, професійної, релігійної та національної).

В якості гіпотези виступає припущення, що існують особливості соціальної ідентичності студентів з різними рівнями соціально-психологічної адаптованості:

1) для студентів з високим рівнем соціально-психологічної адаптованості характерний високий рівень професійної, гендерної та національної ідентичності;

2) для студентів з низьким рівнем соціально-психологічної адаптованості характерний низький рівень професійної, гендерної та національної ідентичності;

3) для релігійної ідентичності не повинно бути характерного рівня соціально-психологічної адаптованості.

На першому етапі дослідження були виділені три групи студентів в залежності від рівня соціально-психологічної адаптованості. Для цього були використані наступні методики: опитувальник СПА К. Роджерса і Р. Даймонда (адаптація Л. К. Осницького).

На другому етапі дослідження ми виявляли особливості ідентичності у студентів за допомогою методик вивчення гендерної та професійної ідентичності, розроблених Л.Б. Шнейдер і методики вивчення національної та релігійної ідентичності, спеціально розроблених для даного дослідження.

Для обробки даних була проведена Процентільние нормалізація, використаний t-критерій Стьюдента (для порівняння середніх вибіркових значень в сильних шкалах) і критерій Фішера (для порівняння дисперсій в сильних шкалах).

В результаті проведеного дослідження гіпотеза емпіричного дослідження підтвердилася частково. Знайдено відмінності в гендерної ідентичності. Чи не знайдено значущих відмінностей в релігійної, національної та професійної ідентичності.

Виходячи з отриманих результатів, можна зробити наступні висновки. Для високого рівня соціально-психологічної адаптованості виявився характерним середній рівень гендерної ідентичності (який в даному випадку означає приблизно рівне поєднання в людині і фемінні, і маскулінних рис), що не відповідає нашому початкового припущенням про характерному для високого рівня соціально-психологічної адаптованості високого рівня гендерної ідентичності. Для низькою адаптованості характерний як низький, так і високий рівень розвитку гендерної ідентичності.

Щодо професійної ідентичності не вдалося виявити закономірностей, пов`язаних з соціально-психологічної адаптованість особистості. Варто відзначити, що в даній вибірці не було студентів, у яких був би високий рівень професійної ідентичності, незважаючи на те, що були вивчені студенти старших курсів, велика частина яких вже працює. Швидше за все, низькі результати по професійної ідентичності пов`язані з незавершеністю освіти і відсутністю повноцінної професійної діяльності.

Щодо релігійної ідентичності, як і передбачалося раніше, не було виявлено закономірностей, пов`язаних з соціально-психологічної адаптованість. У національній ідентичності також не було отримано значущих зв`язків з соціально-психологічної адаптованість особистості, що, можливо, пояснюється процесом глобалізації в сучасному суспільстві.

Виходячи з отриманих даних, можна дати ряд рекомендацій викладачам і психологам, які працюють зі студентами: ми вважаємо за необхідне проведення діагностики студентів з метою виявлення їх соціально-психологічної адаптованості, а також особистісної та соціальної ідентичності. Своєчасне проведення діагностики допоможе зрозуміти труднощі, з якими стикаються студенти в процесі адаптації, дозволить виявити дезадаптованих студентів, яким необхідна екстрена допомога.

Щербініна Дар`я Олександрівна