Суб`єктивне благополуччя і смисложиттєві орієнтації студентів-психологів

В основі дослідження лежить модель позитивного функціонування особистості, розроблена в різних концепціях гуманістично орієнтованих психологів (А. Маслоу, Р. Мей, Г. Олпорт, К. Роджерс, К. Г. Юнг та ін.), В рамках якої психологічне благополуччя розглядається як інтегральний показник ступеня спрямованості людини на реалізацію основних компонентів позитивного функціонування (особистісного зростання, самоприйняття, управління середовищем, автономії, цілі в житті, позитивних відносин з оточуючими), а також ступеня реалізованості сті цієї спрямованості, суб`єктивно виражається у відчутті щастя, задоволеності собою і власним життям.

Суб`єктивне благополуччя особистості, будучи інтегральним соціально-психологічною освітою, визначається через систему уявлень особистості про себе, свого життя, відносинах, стані і т.п. На наш погляд, вивчати проблему суб`єктивного благополуччя особливо актуально на психологів, так як ефективність їх професійної діяльності багато в чому визначається особливостями ціннісно-смислової сфери.

У дослідженні взяли участь 45 студентів другого, третього і четвертого курсів факультету психології Білоруського державного педагогічного університету імені Максима Танка у віці від 18 до 24 років. 40 респондентів - дівчата, 5 - юнаки, що відповідає генеральної сукупності студентів-психологів.

Ми припустили, що студенти з високим рівнем суб`єктивного благополуччя будуть демонструвати високий рівень свідомості життя. Рівень суб`єктивного благополуччя студентів-психологів визначався за допомогою шкали суб`єктивного благополуччя Н. П. Фетіскіна, В. В. Козлова, Г. М. Мануйлова. Було виявлено, що у 35 респондентів спостерігається високий рівень суб`єктивного благополуччя, у них переважає гарний настрій, самопочуття, вони дивляться в майбутнє з оптимізмом. Десять студентів проявили низький рівень суб`єктивного благополуччя, їх стан характеризується самотністю, занепокоєнням, вони надмірно реагують на незначні перешкоди і невдачі. Ціннісно-смислова сфера особистості визначалася за допомогою тесту смисложиттєвих орієнтацій J. Crumbaugh, L. Maholick, в адаптації Д. А. Леонтьєва.

За результатами дослідження у вибірці переважають ті, хто має конкретні цілі в житті (54%). Більшість студентів сприймають своє життя як цікаву і емоційно насичену (61%), високо оцінюють результативність свого життя (56%). У більшості студентів високий рівень локусу контролю Я (54%), що означає відповідність уявленню про себе як про сильну особистість, яка має достатню свободу вибору, щоб побудувати своє життя відповідно до своїх цілей і уявленнями про його сенс. 54% респондентів переконані в тому, що людина може контролювати своє життя, вільно приймати рішення і втілювати їх у життя. 37 студентів-психологів мають високий рівень свідомості життя, 8 - низький. Для виявлення взаємозв`язку рівня суб`єктивного благополуччя і змістовних орієнтацій студентів-психологів був застосований метод рангової кореляції Спірмена. Дані оброблялися за допомогою програми STATISTICA 6,0.

В результаті вивчення взаємозв`язків суб`єктивного благополуччя і змістовних орієнтацій було встановлено, що більшість студентів з високим рівнем суб`єктивного благополуччя мають цілі в майбутньому, які надають життю осмисленість, спрямованість і тимчасову перспективу (r = 0,51 при p lt; 0,05) - сприймають своє життя як цікаву, емоційно насичену і наповнене сенсом (r = 0,64 при p lt; 0,05) - високо оцінюють результативність свого життя (r = 0,67 при p lt; 0,05) - відповідають уявленню про себе як про сильну особистість, яка має достатню свободу вибору, щоб побудувати своє життя відповідно до своїх цілей і уявленнями про його сенс (r = 0,57 при p lt; 0,05) - вважають себе господарями свого життя, переконані в тому, що людина може контролювати своє життя, вільно приймати рішення і втілювати їх у життя (r = 0,79 при p lt; 0,05). В цілому життя студентів з високим рівнем суб`єктивного благополуччя можна охарактеризувати як осмислену (r = 0,66 при p lt; 0,05).

Таким чином, питання суб`єктивного благополуччя особистості - це питання до самої особистості, її світогляду, прагненням, змістом, активності.

Свередюк Е. В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!