Образ викладача і його вплив на самоактуалізацію суб`єктів навчальної діяльності

Сучасні умови розвитку суспільства висувають високі вимоги до людини праці. У зв`язку з цим якість освіти набуває дуже важливу роль і залежить не тільки від професійної майстерності та комунікативної культури навчального, але і від того, який спосіб (або імідж) викладача склався у свідомості студента. Тому проблема дослідження образу сучасного викладача і його вплив на самоактуалізацію студентів на різних етапах навчання суб`єктів навчальної діяльності є актуальною.

У зв`язку з цим було проведено пілотажно дослідження, де взяли участь 49 студентів різних курсів психолог. фак-ту ІЕУП. Для оцінки образу "ідеального", "типового" і "улюбленого" викладача був застосований тест Т. Лірі. Так як стандартизовані методи діагностики можуть випускати деякі індивідуальні варіації, дана методика була доповнена твором "Мій улюблений викладач" і мозковим штурмом на тему "Якості ідеального викладача" і їх ранжування. Для виявлення рівня самоактуалізації студентів в повсякденному житті, на заняттях у "улюбленого" і у "інших" викладачів застосовувалася методика експрес-діагностики ситуативної самоактуалізації особистості (ССЛ) Т.Д.Дубовіцкой. Дані оброблялися шляхом статистичного порівняння показників по U - критерію Манна-Уїтні і кореляційного аналізу.

Виявлено, що уявлення про викладачів змінюється в процесі навчальної діяльності студента, що пов`язане зі зміною самої позиції студента по відношенню до викладається в навчальному процесі матеріалу.

Специфічні відмінності в образі викладачів залежно від термінів навчання можна охарактеризувати наступним чином: студенти до III курсу, в порівнянні з I, ідеального викладача представляють як менш підозрілого. На V курсі, в порівнянні з I, менш авторитарного і доброзичливого. На V курсі, в порівнянні з III, менш дружелюбного. Студенти III курсу, в порівнянні з I, сприймають типового викладача як більш підозрілого і агресивного, менш залежного, альтруистичного і доброзичливого. До V курсу, в порівнянні з I, типовий викладач сприймається як більш агресивний, менш залежний, альтруїстичний, завжди готовий допомогти. До V курсу, в порівнянні з III, викладач - як менш підозрілий. Образ улюбленого викладача до V курсу, в порівнянні з III, характеризується як більш егоїстичний і домінуючий.

Образ викладача є опосередкованою фактором розвитку не тільки відносин між педагогом і студентом, а й самого процесу навчання студента. Так, рівень самоактуалізації студента в процесі навчальної діяльності залежить від способу викладача наступним чином: студенти першого курсу на заняттях у улюбленого викладача виявляють високий рівень самоактуалізації, а на заняттях у типового викладача середній. Студенти третього курсу на заняттях у улюбленого і типового викладача виявляють високий рівень самоактуалізації. Студенти п`ятого курсу на заняттях у улюбленого викладача виявляють високий рівень самоактуалізації, а на заняттях у типового викладача середній.

Самоактуалізація студентів на заняттях може визначатися також відмінностями між образами викладача: чим більше відмінностей між реальним і ідеальним образами викладача склалося в свідомості студента, тим менше рівень їх самоактуалізації. Чим менше відмінностей між образами ідеального і улюбленого викладачів - тим вище їх рівень самоактуалізації.

Таким чином, образ викладача суттєво впливає на самоактуалізацію студентів в процесі їх навчальної діяльності.

Міфтахов Артем Рафаелевіч