Особистісні особливості студентів-психологів, які перебувають в ситуації дистанційного навчання

Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) використовуються сьогодні для полегшення спілкування, в процесі виконання професійної діяльності, для реалізації творчого потенціалу особистості. Можна констатувати факт формування освітньої ситуації нового типу: в ній ІКТ є засобом і умовою навчання. У наших дослідженнях, що почалися з вивчення відповідальності особистості в ситуації дистанційного навчання (ДО) і триваючих нині вже в більш широких масштабах, розглядається особлива освітня ситуація нового типу - ситуація ДО. Інтерес представляє особистість, яка включена до таку ситуацію. Спочатку, при порівнянні студентів різних гуманітарних спеціальностей ВНЗ з домінуючим традиційним навчанням (ТО) і студентів аналогічних спеціальностей дистанційного вузу, відмінностей за характеристиками відповідальності особистості виявлено не було. Однак при подальшому аналізі результатів у студентів-психологів були отримані статистично значущі відмінності: достовірно менш Інтернальний виявилися студенти, що навчалися дистанційно. Причому зниження интернальности було пов`язано саме з самою ситуацією навчання: студенти відчували себе безпорадними (і тому - менш відповідальними) в процесах спілкування (яке в ситуації ДО є опосередкованим ІКТ) і в області майбутньої професійної діяльності. Безпосереднього живого спілкування з викладачем більш за все не вистачає студенту в ситуації ДО. Для студента-психолога відсутність живого контакту з викладачем призводить до переживання власної некомпетентності в професійній сфері.

Згодом, уже в процесі вивчення особистості не тільки з позицій психології відповідальності, були розглянуті і інші особистісні характеристики студентів в ситуації ДО. Студенти в ситуації ДО зазнають труднощів у встановленні контакту. Вони достовірно гірше оцінюють викладачів з особистих і професійних якостей. Образ "Я" характеризується менш позитивним ставленням до себе, ніж в ситуації ТО. Найголовніша ж характеристика особистості студента в ситуації ДО - це незадоволеність, фрустрированность освітніх потреб. Студенти, що знаходяться в ситуації ДО, вказували на наявність у них таких освітніх проблем.

1. Незадоволена потреба в отриманні та закріпленні знань по спеціальності- потреба в більш якісної перевірки знань, недолік строгості в процесі навчання. Тести, спрямовані на перевірку знань не володіють достатнім рівнем складності. Це в цілому не сприяє підвищенню якості навчання, тісно пов`язане з фрустрированность пізнавальної потреби студентів. Навчання в ситуації ДО відбувається не в "зоні найближчого розвитку", а в "зоні актуального розвитку" - воно є для учнів невиправдано легким і втрачає свій розвиваючий ефект. У вузі з ТО досвід і професіоналізм викладача виступають як регулятори рівня складності завдань для різних студентів.

2. Брак спілкування з викладачем. Студенти усвідомлюють, що викладач є найважливішим транслятором досвіду, без якого неможлива професійна соціалізація. Чим рідше спілкування з викладачем, тим більше студенти скаржаться на відсутність зворотного зв`язку за результатами навчання. Сучасні ІКТ дозволяють забезпечувати швидкість надання зворотної зв`язку-але використання їх передбачає збільшення витрат часу викладача. Постає питання про грошову компенсацію цих витрат.

3. Застарілий матеріал деяких навчальних посібників, за якими ведеться навчання в дистанційному вузі. Для створення нових посібників потрібні значні фінансові вкладення-тому оновлення навчальних матеріалів відбувається рідко. У традиційному вузі викладачі постійно оновлюють існуючі УМК, вкладаючи в це особисті та грантові ресурси.

4. Недолік практичних занять. Справедливості заради відзначимо, що на цей недолік процесу навчання вказують також і студенти, які навчаються в традиційному вузі.

5. Неможливість творчої самореалізації студентів в процесі навчання-недолік-яку іншу діяльність. Виховна робота в традиційному вузі побудована набагато більш повно і системно.

6. Застаріла комп`ютерна техніка, яка використовується в процесі навчання. Техніка швидко застаріває, на її оновлення потрібні значні кошти.

Таким чином, сьогодні зрозумілі не тільки гідності ДО, а й його недоліки.

Семенова Г. В.