Динаміка адаптації студента до вузу

Період навчання в вузі має велике значення для студента, для його становлення як особистості. Цей період є початком дорослішання і характеризується одночасним протіканням наступних процесів: професійним самовизначенням і пов`язаним з ним формуванням ПВК- особистісним самовизначенням, що включає формування системи особистісних смислів і ціннісних оріентацій- власне адаптацію до умов навчання і соціальному середовищі, що включає прийняття соціальних норм і цінностей.

Адаптація до навчальної діяльності передбачає одночасний вплив цілого ряду чинників: суб`єктивних (залежних від самих студентів) і об`єктивних (зовнішніх), до числа яких можна віднести зміст і організацію самої навчальної діяльності у вузі. Процес навчання в вузі пов`язаний з великими емоційним та інтелектуальним навантаженням і стресовим станом. Серед причин, що викликають такі перевантаження, слід назвати сам характер навчального процесу в вузі, необхідність засвоєння великого потоку інформації, новий спосіб життя і інші фактори. Г.Ш. Габдреева виділила різні аспекти проблеми адаптації студентів до вузу: організаційні, валеологические, психолого-педагогічні, психологічні аспекти. Разом з тим сьогодні все більшого значення набуває вивчення саме психологічної сторони питання адаптації.

Нами було проведено дослідження з метою вивчення динаміки адаптованості студентів до вузу. Був застосований метод поперечних зрізів. У якості піддослідних виступили студенти технічного вузу: 1 курсу (81 чол.), 3 курсу (78 чол.) І 5 курсу (77 чол.). Для оцінки рівня адаптації використовувалася методика для вивчення соціально-психологічної адаптації Р.Х.Ісмагілова (2001), модифікована для студентів вузу. Ця методика дозволяє оцінити загальний рівень адаптації студента до вузу через оцінку наступних складових: ставлення до вузу, до навчання, до викладачів, до обраної спеціальності, до майбутньої роботи, задоволеність умовами навчання, взаємовідносинами в студентській групі. В результаті були виявлені проблемні місця в адаптації студентів різних курсів. У першокурсників найскладнішим є задоволеність умовами навчання, ставлення до навчання і ставлення до викладачів. У студентів другого курсу - задоволеність умовами навчання, ставлення до навчання і ставлення до вузу, у студентів п`ятого курсу - задоволеність умовами навчання, ставлення до навчання і відношення до майбутньої роботи.

Серед висновків в проведеному дослідженні був відзначено: відсутність психологічної служби в вузі призвело до того, що проблеми, пов`язані з задоволеністю умовами навчання і ставленням до навчання, характерні для первинної адаптації першокурсників, продовжують залишатися актуальними до закінчення вузу.

Рішення проблеми адаптації студента до вузу є надзвичайно актуальним. Від ефективної адаптації залежить успішність навчання, психологічний комфорт, задоволеність особистості зробленим професійним вибором і своїм місцем у житті.

Дворцова Є.В., Шестакова К.М.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!