Активність як фактор становлення особистості студента

Проблема активності особистості в психології є надзвичайно складною і дискусійною. Часто поняття "активність" розглядається досить абстрактно. Ми визначили її як життєво-функціональні вищі здібності, щоб забезпечити (чи ні) можливість особистості бути суб`єктом. Це дозволило зрозуміти активність не тільки як похідну потребностно-мотивуючих "рушійних сил", але і як здатність і спосіб самовираження, самореалізації особистості. Це поняття активності, по Рубінштейну, висловлює якість особистості як суб`єкта життєвого шляху і проявляється у формуванні життєвої позиції, життєвої лінії, сенсу, концепції життя.

Спираючись на вищевикладене, метою нашого дослідження стало вивчення змістовного аспекту психологічної активності студентів на різних етапах навчання. Предметом дослідження є психологічна активність студентів. Об`єктом - індивідуальні характеристики психологічної активності випробовуваних.

В якості гіпотези виступає припущення про те, що різним етапам професійного становлення студентів вузу відповідають різні "якості" їх психологічної активності. Методологічною основою нашої роботи з`явився системний підхід, який дає змогу розглядати людину як сукупність взаємодоповнюючих і впливають один на одного компонентів. Дослідження проводилося на базі ТГУ ім. Г.Р.Державина. В ході роботи була використана сукупність методик, що дозволяє вивчити нейродинамические, психологічні, особистісні особливості піддослідних.

За результатами дослідження можна говорити про значні відмінності між показниками активності студентів різних вікових груп. Що стосується якісного аналізу, то тут, поряд із загальними моментами, виявляється і своя специфіка етапів професійного становлення. Так, відмінності простежуються в мотиваційній сфері, в адаптивних здібностях, в озабоченності- безпечності, в боязкості-сміливості і ще цілий ряд особистісних особливостей.

Таким чином, гіпотеза нашого дослідження підтвердилася. Дійсно, існують відмінності між якісними показниками психологічної активності студентів на різних щаблях їх професійного становлення, що, на нашу думку, суттєво впливає на ефективність професійної підготовки.

Різдвяна І.А.