Специфіка уявлень, пов`язаних з професією, у студентів різних спеціальностей

Проведене нами дослідження було направлено на аналіз особливостей уявлень, пов`язаних з професією, у студентів різних спеціальностей. Дослідження представляється нам актуальним, оскільки студентський вік характеризується становленням життєвих планів, орієнтирів, у тому числі в професійній сфері. Доля людини як професіонала багато в чому залежить від змісту, характеру і спрямованості його навчально-професійної діяльності, в рамках якої формуються не тільки необхідні знання, вміння та навички, а й певне уявлення про майбутню роботу і ставлення до неї. У зв`язку з цим стає дуже актуальним вивчення професійних уявлень у студентів. Це дозволяє не тільки діагностувати їх зміст, але і робить можливою корекцію виявлених відхилень за допомогою цілеспрямованого освітньо-виховного впливу.

Об`єктом нашого дослідження виступають соціальні уявлення, його предметом - особливості уявлень, пов`язаних з професією, в студентському віці.

Під уявленнями, пов`язаними з професією, ми розуміємо сукупність понять, тверджень і пояснень, що формуються у студента в процесі навчання за певною спеціальністю, що стосуються різних сторін професійної діяльності та існуючих у вигляді готівки образів того чи іншого її елемента, що виявляються в когнітивно-емоційно-поведінкових описах Я. суб`єктності характеристиками уявлень ми називаємо сукупність якостей, що описують фахівця як суб`єкта професійної діяльності. Предметні характеристики - категорії, що описують зміст професійної діяльності в тій чи іншій області.

Була сформульована гіпотеза про існування відмінностей в уявленнях, пов`язаних з професією, у студентів різних спеціальностей, а саме: в професійних уявленнях студентів-гуманітаріїв переважають суб`єктні характеристики, в той час як уявлення математиків мають переважно предметну спрямованість.

Базою дослідження виступили факультети прикладної математики і механіки, філософії та психології, філологічний, історичний, математичний факультети Воронезького держуніверситету. Об`єктом емпіричного дослідження з`явилися 100 студентів III-IV курсів цих факультетів у віці 18-21 року. У дослідженні використовувався комплекс діагностичних методик, що реалізують опитувальний і проектний методи (метод особистісного диференціала Е.Ф. Бажина, Е.А. Голинкіной, А.М Еткинда, метод вільного опису, модифікація тесту двадцяти затвердження "Хто Я?" М.Куна і Т. Макпартленда).

Отримані нами результати емпіричного дослідження дозволяють сформулювати ряд висновків.

1. Стосовно більшості студентів, які освоюють в університеті як гуманітарні, так і математичні спеціальності, можна говорити про недифференцированности і недостатню структурованість уявлень, пов`язаних з професією. Про це свідчить той факт, що більшість понять, що лежать в їх основі, оцінюється випробуваними як досить близькі в семантичному відношенні один до одного. Виняток становлять поняття "професійна група" і "студентська група".

2. Подання студентів про своє студентське та професійної групах є досить далекими один від одного, по всій видимості, в силу того, що навчальна група не сприймається студентами як елемент майбутнього професійного співтовариства, а розглядається виключно як дружній колектив. Менш далекі один від одного уявлення студентів про себе як фахівцях і про фахівця ідеальному. Хоча багато випробовувані і відзначали той факт, що їм "ще далеко до ідеального фахівця".

3. Подання студентів гуманітарних і математичних спеціальностей про свою професійну групі і ідеальному фахівця є досить змістовними і включають в себе суб`єктні, предметні і невизначені характеристики. Причому невизначеними характеристиками частіше користуються студенти-математики.

4. Уявлення студентів про себе як члена професійної групи є менш диференційованими і є описами рис характеру, здібностей та інтересів.

5. Професійні уявлення студентів-гуманітаріїв і студентів, які отримують математичні спеціальності, значуще не відрізняються один від одного.

Ольшаннікова Е.Е.