«Мотивація навчання студентів педагогічного вузу» пакуліна с.а., кетько с.м.

Методика дозволяє виділити в зовнішній і внутрішній мотивації навчання три групи мотивів: вступ до вузу, реально діючі професійні мотиви і їх домінування, визначення рівнів розвитку мотивації навчання. Методика може бути корисна для вивчення взаємозв`язку мотивації досягнення успіху, мотивації навчання та адаптації студентів у ВНЗ, ціннісних установок студентів в процесі навчання у вузі, психодіагностики в мотиваційному тренінгу і в цілому для побудови прогнозу соціального розвитку особистості. При адаптування двох тверджень до спеціальностівуза методику можливо використовувати для діагностики мотивації навчання в вузахнепедагогіческого профілю.

ІнструкціяУважно прочитайте наведені в розділі мотиви вступу до вузу, реально діючі мотиви навчання і професійні мотиви. Оцініть значущі для Вас мотиви навчання в педагогічному вузі: 5 балів - дуже значущі, 3-4 бали - значущі, 0-2 бали - не значимі. Відповідайте швидко, не замислюючись.

мотивибал I. Що сприяло вашим вибором даної спеціальності?1. Безкоштовне надходження, низька плата за навчання

2. Заняття в профільній спецшколі, спецкласі

3. Бажання отримати вищу освіту

4. Сімейні традиції, бажання батьків

5. Рада друзів, знайомих

6. Престиж, авторитет вузу і факультету

7. Інтерес до професії

8. Найкращі здатності саме в цій області

9. Прагнення прожити безтурботний період життя

10. Чи подобається спілкування з дітьми

11. Випадковість

12. Небажання йти в армію (для юнаків)

13. Використовувати педагогічні знання для виховання своїх дітей (для дівчат)

II. Що найбільш значимо для Вас в вашому вченні?14. Успішно продовжити навчання на подальших курсах

15. Успішно вчитися, складати іспити на "добре" і "відмінно"

16. Придбати глибокі і міцні знання

17. Бути постійно готовим до чергових занять

18. Чи не запускати вивчення навчальних предметів

19. Чи не відставати від однокурсників

20. Виконувати педагогічні вимоги

21. Досягти поваги викладачів

22. Бути прикладом для однокурсників

23. Домогтися схвалення оточуючих

24. Уникнути засудження та покарання за погане навчання

25. Отримати інтелектуальне задоволення

III. Отримання диплома дає Вам можливість:26. Досягти соціального визнання, поваги

27. Самореалізації

28. Мати гарантію стабільності

29. Отримати цікаву роботу

30. Отримати високооплачувану роботу

31. Працювати в державних структурах

32. Працювати в приватних організаціях

33. Працювати в школі

34. Заснувати свою справу

35. Навчання в аспірантурі

36. Самовдосконалення

37. Диплом сьогодні нічого не дає

Обробка результатів
Внутрішня мотивація навчання включає в себе внутрішні мотиви вступу в педагогічний вуз, широкі пізнавальні мотиви і релевантні професійні мотиви. Загальна сума балів становить максимально можливий показник, що дорівнює 75 балам з питань:
1) мотиви вступу до вузу 2, 3, 7, 8, 10. Максимально можливий показник = 25баллам,
2) реально діючі мотиви навчання 13, 14, 15, 16, 24. Максимально можливий показник = 25 балам,
3) професійні мотиви 26, 27, 32, 34, 35. Максимально можливий показник = 25 балам.
Кожна група мотивів в загальній сумі балів внутрішньої мотивації навчання становить однаковий відсоток 33, 3%.
Зовнішня мотивація навчання включає в себе зовнішні мотиви вступу в педагогічний вуз, вузькі навчально-пізнавальні мотиви і іррелевантние професійні мотиви. Загальна сума балів становить максимально можливий показник, що дорівнює 105 балам:
1) мотиви вступу до вузу 1, 4, 5, 6, 9, 11, 12. Максимально можливий показник = 35 балам.
2) реально діючі мотиви навчання 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23. Максімальновозможний показник = 35 балам.
3) професійні мотиви 25, 28, 29, 30, 31, 33, 36. Максимально возможнийпоказатель = 35 балам.
З метою вирівнювання балів двох видів мотивації навчання суму балів, отриману по внутрішньої мотивації навчання, необхідно помножити на 1,25.Діагностичні значення шкал зовнішньої і внутрішньої мотивації навчання
Внутрішня мотивація навчання включає в себе внутрішні мотиви вступу впедагогіческій вуз, широкі навчально-пізнавальні мотиви і мотиви самоосвіти, релевантні професійні мотиви і має наступні характеристики:

широкі навчально-пізнавальні мотиви закладені в самому процесі навчання (інтерес до професії, успішно вчитися, здобувати глибокі знання, отримувати інтелектуальне задоволення, самореалізації, самовдосконалення) -

тенденцію до продовження навчальної діяльності виходячи з активності і самостійності самого суб`єкта ученія-

перевагу складності та обсягу навчального завдання (воліють завдання оптимальної труднощі і важкі завдання) -

висока когнітивна гнучкість в навчальній діяльності-

творче рішення проблеми, навчальної завдання-

суб`єкт вчення продуктивно адаптується до вузівської середовищі і у вузівській сістемеобученія.
Зовнішня мотивація навчання включає в себе зовнішні мотиви вступу в педагогічний вуз, вузькі пізнавальні мотиви, іррелевантние професійні мотиви і має наступні характеристики:

мотиви не пов`язані з самим процесом навчання, знаходяться поза навчальної діяльності (не відставати від однокурсників, досягти поваги викладачів, домогтися одобреніяокружающіх, уникнути осуду і покарання, працювати в приватних організаціях) -

тенденцію до продовження навчальної діяльності виходячи з присутності внешнегоподкрепленія, залежно від інших-

перевага віддається спрощеним і не вимагає багато часу учебномудействію (віддають перевагу простим завдання, то, що належить, щоб отримати оцінку) -

когнітивна гнучкість в навчальній діяльності слабая-

креативність пригнічується, сприяє зростанню напряженності-

суб`єкт вчення пристосовується до вузівської середовищі і у вузівській сістемеобученія.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!