Аналіз динаміки військово-професійної аправленності курсантів ввмуз

В останні роки не знижується відсоток випускників ВВМУЗ, які відмовляються служити на кораблях ВМФ. Психологічну основу такої тенденції становлять недоліки у формуванні військово-професійної спрямованості та її ядра - провідних мотивів діяльності. Під військово-професійною спрямованістю майбутнього офіцера ВМФ слід розуміти сукупність найбільш стійких життєвих і військово-спеціальних цілей, відносин до істотних сторонам військово-морської служби та інших соціальних цінностей, а також провідні мотиви діяльності і поведінки. Знання змісту і структури військово-професійної спрямованості особистості дає об`єктивне уявлення викладацькому складу ВВМУЗ про переважну орієнтації думок і прагнень курсанта, дозволяє правильно оцінювати і прогнозувати його вчинки і мотиви дій.

За допомогою порівняльного аналізу даних за весь період навчання однієї вибірки курсантів училища виявлена динаміка і закономірності розвитку різних елементів військово-професійної спрямованості та мотивації, а також характеристика змін, що відбуваються. Вивчивши провідні мотиви курсантів ВВМУЗ за 1988-1996 рр., Представляється можливим зробити наступні висновки:

а) найбільш активно виражені військово-професійні мотиви, які зберігають стійку тенденцію збереження провідної ролі в мотиваційній сфері випускників;

б) пізнавальні мотиви курсантів ВВМУЗ, на жаль, не займають провідне місце. Випускники ВВМУЗ не готують себе до освоєння нової техніки і озброєння, що призводить до різних аварійних сітуаціям- випускники не збираються продовжувати подальше військову освіту в стінах академії, ВСОК, ад`юнктурі;

в) останнє місце в мотиваційній сфері випускника ВВМУЗ займають мотиви спілкування і взаємодії. Це пояснюється бажанням курсантів служити на березі, відмовою від безпосередньої роботи з людьми. Між пізнавальними мотивами і мотивами спілкування розташовані мотиви широкого соціального плану.

Лонгитюдное дослідження військово-професійної спрямованості та мотивації дозволило виявити такі особливості мотиваційної сфери курсантів одного року набору. Мотиваційна сфера курсантів ВВМУЗ за роки навчання в училищі має досить стійкий характер. Протягом п`яти років навчання у курсантів провідне місце займають військово-професійні мотиви. У початковий період навчання курсантів на друге місце виходять мотиви широкого соціального плану. Це результат позитивного впливу системи інститутів, покликаних забезпечувати дотримання загальнодержавних інтересів. На III курсі підвищується питома вага пізнавальних мотивів, мотивів досягнення. Ранжирування ряди загальних мотивів курсанта III курсу більш узгоджені між собою і носять характер довготривалої дії. Ведучими на V курсі є військово-професійні мотиви, мотиви досягнення, утилітарні мотиви.

Дослідження військово-професійної спрямованості та мотивації курсантів показує динаміку зміни мотиваційної сфери.

Ярмоленко А.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!