Особливості самоставлення і мотивації чоловіків в період ранньої дорослості

Особливості внутрішньої динаміки самосвідомості, структура і специфіка ставлення особистості до власного Я надають регулюючий вплив на багато найважливіші аспекти життєдіяльності людини, граючи певну роль у розвитку міжособистісних відносин, в процесах мотивації і целеобразовании, в способах формування і розв`язання кризових ситуацій. Те чи інше самоотношение суб`єкта безпосередньо пов`язано з його міжособистісної і соціальною позицією, з масштабом і значущістю тих завдань і діянь, за які особа приймає відповідальність як їх автора і творця (Пантілеев С.Р.). Відповідно до даної теоретичної передумовою ми проводили дослідження, метою якого було виявити особливості самоставлення, мотивації і інтернальності чоловіків в період ранньої дорослості, що навчаються у вищому навчальному закладі, вивчити вікову динаміку досліджуваних показників, а також вплив специфіки професійного середовища.

Для вирішення поставлених завдань використовувалися методи: опитувальник самоставлення (С.Р.Пантілеев, В.В.Столина), Тест гумористичних фраз, опитувальник "Рівень суб`єктивного контролю". Для цілей дослідження застосовувалися такі методи математичної обробки: кореляційний аналіз Пірсона, порівняльний аналіз по t-критерію Спірмена. У дослідженні брали участь курсанти Військово-топографічного інституту імені генерала армії Антонова другого курсу (15 осіб) та п`ятого курсу (15 осіб), курсанти Військово-космічна Академії ім. А.Ф. Можайського другого курсу (27 осіб) та п`ятого курсу (19 осіб), а також студенти (чоловіки) Санкт-Петербурзького Державного Медичного Університету ім. І.П. Павлова другого курсу (13 осіб) та п`ятого курсу (10 осіб). Таким чином, всього 99 чоловіків у віці 18-24 років. Дослідження дало наступні результати.

В цілому для чоловіків в період ранньої дорослості характерна віра в себе, свої сили, можливості, висока саморозуміння і самосприйняття (значення показників вище 70%). Дослідження структури мотивів виявило наступну картину. Виявилося, що найбільшою значущістю володіє мотив пізнання (хоча його значимість знижується до кінця навчання, він залишається в числі трьох провідних мотивів) і мотив вступу в інтимно-сексуальні відносини. Третім по значущості є мотив зняття напруги з допомогою наркотичних засобів, хоча спостерігається тенденція до його зниження до кінця навчання (переходить з другого на четверте місце) - ці дані можуть свідчити про наявність психологічної напруги самого по собі в період навчання. Слід зазначити, що до кінця навчання структура значущих мотивів істотно не змінюється. Найменш значущі мотиви самозбереження, сімейного добробуту і соціального благополуччя. Для чоловіків в період ранньої дорослості характерні показники рівня суб`єктивного контролю на середньому рівні (5,47), при цьому найбільша интернальность характерна для області міжособистісних відносин (6,69), найменша - області виробничих відносин (4,14). При цьому в процесі навчання спостерігається тенденція зростання інтернальності в цілому.

Результати нашого дослідження також дозволяють зробити висновок про вплив професійної та освітньої середовища на розвиток особистості чоловіків в період ранньої дорослості (при проведенні порівняльного аналізу досліджуваних показників у курсантів і у стебентов), а саме навчання у військовому ВНЗ більш сприяє особистісному зростанню, що підтверджується загальним підвищенням значень параметрів самоставлення, високою значимістю мотиву пізнання курсантів, і початківців, і закінчують навчання, великим зростанням інтернальності, ніж в медичному ВНЗ е.

Терра Тетяна Карлівна