Вплив педагога на професійну ідентифікацію учнів педагогічного коледжу

Поняття ідентифікації було введено З. Фрейдом для пояснення деяких процесів, за допомогою яких маленька дитина засвоює зразки поведінки значущих інших, формує своє "Я". Поняття ідентифікації охоплює три пересічних області психічної реальності: ототожнення себе з іншим, бачення суб`єктом іншої людини, механізм постановки себе на місце іншої людини.

Ми вважаємо, що важлива роль механізму ідентифікації належить і в професійному становленні особистості, однак ця проблема не отримала поки досить глибокого вивчення. Метою дослідження стало виявлення впливу педагога на професійну ідентифікацію учнів педколеджу. Базою дослідження був Мінський педагогічний коледж імені М.Танка. Випробовувані студенти випускного курсу, які навчаються за спеціальністю "Білоруська мова і література". Далі наводимо деякі результати дослідження.

1. Студенти педколеджу адекватно виділяють і оцінюють професійно значущі якості для педагогічної діяльності.

2. Всі професійно значущі якості у педагогів оцінюються досить високо студентами. Різниця між максимально високою оцінкою (6,66 бала з 7 можливих) і мінімальною оцінкою (5,18 бала) становить всього 1,5 бала.

3. Найбільш високо студенти оцінюють у улюблених педагогів прояв таких якостей, як глибоке знання предмета, повага до особистості учня, цілеспрямованість, товариськість, самостійність, оптимізм, авторитетність. Якості з мінімальною оцінкою строгість, принциповість, щирість, самовладання, емпатія.

4. Вивчаючи образ ідеального педагога і взаємозв`язок уявлень учнів про ідеальний педагога і способом улюбленого педагога, ми прийшли до висновку, що образ ідеального педагога складається під впливом образу реального улюбленого викладача. Дуже висока у студентів ступінь узгодженості образів ідеального і реального педагога. Коефіцієнт кореляції Спірмена відповідає показникам не нижче 0,98 за всіх оцінюваних якостях, крім одного, чуйність, у якого він дорівнює 0,90. Виразність якостей у ідеального викладача вище, ніж у коханого, тобто ідеальний вчитель наділяється такими ж якостями, що і улюблений, але в більшій мірі.

5. Виявлено пряму залежність між образами ідеального педагога, улюбленого педагога і рівнем самооцінки професійно значущих якостей у студентів.

Наше дослідження дозволяє зробити нижче наступні висновки і рекомендації. При формуванні образу "Я професіонал" велику роль відіграє ідеальний і реальний образ фахівця, ступінь узгодженості цих двох образів. З огляду на високий ступінь узгодженості у студентів образів ідеального і реального фахівця, стає зрозуміло, що особистість викладача педколеджу опосередковано (через ідеальний образ) впливає на професійну ідентифікацію майбутніх педагогів. Саме тому для суспільства має важливе значення не тільки зміст процесу професійного навчання, а й те, яка особистість здійснює процес професійної підготовки. У зв`язку з вищесказаним педагог повинен володіти як професійними, так і особистісними якостями.

Прощіцкая Е.Н.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!