Екологічний стрес і соціально-психологічна адаптація старшокласників

В останні 20 років у вітчизняній і зарубіжній психології почали активно вивчатися психологічні аспекти реагування людини на екологічну небезпеку. У роботах R.Wong був введений термін "екологічний стрес". Під ним розуміється особливий вид стресу, який обумовлюється впливом екстремальних умов навколишнього середовища, очікуванням такого впливу або його наслідків. Однак структура цього стресу, фактори, що впливають на його інтенсивність, його роль в процесі соціально-психологічної адаптації поки практично не вивчені.

Ми поставили собі за мету вивчити вплив екологічного стресу на процес соціально-психологічної адаптації старшокласників в умовах екологічного неблагополуччя. Дослідження було проведено в Челябінській області, де екологічні проблеми є надзвичайно напруженими. У дослідженні брали участь 553 старшокласника, що проживають в зонах екологічного неблагополуччя, в тому числі в містах, де рішенням державної комісії екологічна ситуація була визначена як "кризова" і "катастрофічна" (експериментальна група), і 527 старшокласників з міст і районів області з благополучної екологічної ситуацією (контрольна група).

На основі "Опитувальника екологічної залученості" Б. Андресена, ф.-м. Старка, Я. Гросса нами був створений "Опитувальник екологічного стресу", стандартизований на групі, що включає 356 старшокласників Челябінської області. Було виявлено, що в умовах екологічного неблагополуччя частка випробовуваних з високим і вище середнього рівнем екологічного стресу досягла 53,51%, а в контрольній групі вона становить 25,48%.

Для вивчення соціально-психологічної адаптації були використані методика діагностики соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда, "Незакінчені речення" (в адаптації С.Ю. Ганжа), методика М. Куна "20 позицій ХТО Я?", Методика вивчення смисложиттєвих орієнтацій (Д. А. Леонтьєв).

За допомогою множинного регресійного аналізу було виявлено, що показник екологічного стресу вносить негативний внесок у такі показники адаптації, як самоприятие, прийняття інших, ставлення до однолітків, інтернальність, осмисленість життя, ставлення до майбутнього. У контрольній групі показник екологічного стресу впливає лише на деякі показники адаптації.

Користуючись термінологією У. Бронфенбреннер, можна сказати, що при підвищених значеннях екологічного стресу для адаптації на рівні мікросистеми (сім`я) характерна тенденція до компенсаторного завищення оцінок середовища-для адаптації на рівні мезосістеми, що включає шкільне оточення, характерна тенденція до неприйняття інших-на рівні екзосістеми , що включає населення міста, селища, має місце як генералізована негативна, так і перебільшено висока оцінка соціальної середовища-для адаптації на рівні макросистеми (соціум) характ рна тенденція до зниження оцінки своїх майбутніх перспектив, зниження свідомості життя при більш ретельному її плануванні.

На наш погляд, екологічний стрес є фактором, що становить додаткове навантаження на адаптаційні ресурси особистості. Його вплив на соціально-психологічну адаптацію опосередковується його впливом, в першу чергу, на самосвідомість особистості. Змінними, на які найбільше впливає показник екологічного стресу, є показники самоприятия, продуктивних особистісних смислів. Якщо середовище життєдіяльності оцінюється як небезпечна, люди, що живуть в ній, сприймаються як жертви обставин, і формування позитивної соціальної ідентичності, самоприятия ускладнюється.

Інтенсивність екологічного стресу пов`язана з його структурою. У групах із середнім і нижче середнього рівнем екологічного стресу найбільш виражені інформаційні потреби, прагнення до конкретних дій і політичних акцій, а в групах з високим і вище середнього рівнем - емоційна стурбованість і реактивно-психотическая тенденція.

Фактором, що знижує інтенсивність екологічного стресу, є задоволеність умовами життя, а фактором, що вносить найбільший позитивний внесок - є оцінка сім`ї. Особливості особистості, темпераменту також впливають на показник екологічного стресу.

Психологічна допомога старшокласникам в умовах екологічного неблагополуччя повинна бути спрямована як на зміну структури екологічного стресу, так і на подолання його впливу на процес соціально-психологічної адаптації, розвиток адаптивного потенціалу особистості.

Василенко О.О.