Тренінг як засіб оптимізації адаптації студентів у внз

Досить швидкий розвиток комп`ютерних технологій і їх впровадження в людське суспільство, полегшуючи життя людини, породжує адаптаційні проблеми, обумовлені збільшенням інформаційного потоку, прискоренням темпу і ритму життя. Міжособистісна комунікація з часом видозмінюється, молодь все частіше акцентує увагу на спілкуванні засобами SMS- та Інтернет-комунікації, в яких має місце її спрощення та скорочення, почуття і емоції замінюються умовними знаками.

На жаль, ця тенденція до "економії" все частіше проявляється в міжособистісної комунікації, особливо студентів, і створює несприятливе середовище для формування комунікативної культури сучасної молоді. Тому в подібних умовах дуже важливо сформувати у студентів такі якості особистості, особливості мислення, соціальні установки, вміння і навички, які б забезпечили їм ефективну комунікацію у всіх сферах життя. І в цьому випадку позитивних результатів можна досягти за допомогою соціально-психологічного тренінгу або інших методів активного соціально-психологічного навчання.

Нами було проведено дослідження соціально-психологічної адаптації студентів - майбутніх програмістів у процесі навчання у вузі. У дослідженні брали участь 415 студентів (I, II і IV курсів) вищих навчальних закладів м.Києва.

Використовувалися наступні методи дослідження: спостереження, опитувальник "Діагностика ситуативної та особистісної тривожності" Ч. Д. Спілбергера - Ю. Л. Ханіна, опитувальник "Дослідження екстраверсії / інтроверсії і нейротизму" Г. Айзенка, багатофакторний особистісний опитувальник FPI, "Діагностика психологічної атмосфери в колективі "А. Фідлера і ін. Був проведений кореляційний аналіз (коефіцієнт кореляції Спірмена), а також кластерний аналіз.

У процесі дослідження було встановлено, що серед студентів - майбутніх фахівців з комп`ютерних технологій 39,4% піддослідних мають високий рівень соціально-психологічної адаптації, 35,2% - середній рівень, а 25,4% - низький рівень.

Розроблено та апробовано програму активного соціально-психологічного навчання з метою оптимізації соціально-психологічної адаптації майбутніх фахівців з комп`ютерних технологій, яка довела свою ефектівность. Програма складалася з трьох блоків:

1. "Людина і нова навчальна і соціально-психологічне середовище", спрямований на розвиток у студентів готовності і пристосування до нових соціальних умов, нормам і вимогам вищого навчального закладу, розвиток активності в міжособистісних стосунках з метою входження в інтеграційні процеси студентської групи та т. д.

2. "Людина і нове інформаційне і когнітивне простір", спрямований на формування готовності і

пристосування до інтенсивної інтелектуально-пізнавальної і групової діяльності, розвиток особистісної самоорганізації в засвоєнні знань і т.д.

3. "Людина і нова система соціальних цінностей". Метою даного блоку було підвищення ролі "соціального" в житті і професійній діяльності майбутніх програмістів і запобігання заміни його "комп`ютерним і віртуальним світом". Тому цей блок програми передбачає розвиток у студентів комунікативних умінь, навичок встановлення контакту з іншими людьми, формування емоційної чуйності і вміння розуміти почуття співрозмовника.

Було виявлено поліпшення показників готовності і пристосування до норм і вимог вузу (p lt; 0,05) - підвищення особистісної комфортності в нових соціальних умовах і ситуаціях (p lt; 0,05) - а саме зменшення тривожності у студентів краще розуміння себе і усвідомлення своїх психологічних особливостей (p lt; 0,05). Виявлено поліпшення результатів за критерієм включеності студентів у інтеграційні процеси студентської групи та стосунки (p lt; 0,05), зокрема, зниження проявів агресивності в поведінці (p lt; 0,01), розвиток товариськості (p lt; 0,05) і ін.

Як показує практика, впровадження соціально-психологічних тренінгів в процес навчання може бути корисним для студентів різних спеціальностей, а особливо для тих, чия професійна діяльність буде тісно пов`язана з наданням психологічної допомоги, спілкуванням з людьми і т. П. При розробці тренінгових програм важливо також враховувати проблеми і особливості сучасної міжособистісної комунікації та взаємодії молоді.

Ткачишина Оксана Романівна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!