Структура придбання знань

1. Введення. У Росії на тлі глибоких соціальних змін система освіти перебуває в стадії реформування. Правильна стратегічна орієнтація освітньої системи з урахуванням довгострокових цілей розвитку країни виключно актуальна саме зараз, тому що вона може стати вирішальним фактором при переході України до сталого і безпечного шляху розвитку.

2. Аналіз ситуації. Результати системного аналізу глобальних проблем сучасності та основних умов успішної соціальної адаптації людини в світі постіндустріального суспільства показують, що перспективна система освіти повинна володіти рядом принципово нових якостей: випереджаючим характером всієї системи освіти-фундаменталізацією освіти-доступністю для широких мас населення-збільшенням кількісного складу фахівців з вищою освітою. Це актуально і для архітектурно-дизайнерського освіти, де від рівня гуманітарної спрямованості професійного світогляду проектувальника залежить якість штучно створюваної предметно-просторового середовища.

3. Визначення цілей і завдань. Мета архітектурно-дизайнерського освіти полягає в тому, щоб сформувати професійний світогляд з орієнтацією на інтереси особистості і принципи, адекватні сучасним тенденціям суспільного розвитку: гуманізація середовища обітанія- стимуляція інтелектуального розвитку "life long education" - соціокультурна адаптація в інформаційному суспільстві-розвиток творчих здібностей та вміння самостійно приймати відповідальні рішення в умовах невизначеності. Завдання архітектурно-дизайнерського освіти полягають у тому, щоб:

* Виробити нові підходи у вирішенні зазначених проблем;

* Забезпечити оптимальні умови для виховання гнучкого і багатогранного мислення і способів сприйняття дійсності;

* Створити внутрішню потребу в саморозвитку і самоосвіті протягом усього життя людини.

4. Загальна структура інженерної підготовки в КГАСУ .. В КГАСУ в ході науково-методичної та дослідницької роботи склалася багатофункціональна структура безперервного інженерної освіти:

* Довузівської архітектурно-дизайнерська освіта (робота з дітьми від 5 до 16 років): Дитяча архітектурно-дизайнерська школа, Олімпіада "Юний архітектор", Підготовчі курси- Приймальні екзамени- Архітектурні факультативи в загальноосвітніх школах.

* Вища освіта: Бакалаврат, Аспірантура- майстер, Дисертаційний порада Науково-дослідна робота-Центр інформаційних технологій, Студентська комп`ютерна лабораторія, дистанційне навчання-виставкова і творча діяльність і т.п.

* Фундаментальну наукову освіту: Друга вища освіта, Аспірантура, Дисертаційна рада, Інститут підвищення кваліфікації, "Казанська школа дизайну" - система професійної додаткової освіти, творчі та комп`ютерні студії.

В результаті всі рівні і елементи освіти в рамках цієї структури, включаючи неофіційну частину, працюють в тісній співпраці один з одним, утворюючи континуум навчання через все життя.

5. Висновки. Зміст і методологія навчального процесу в усіх ланках системи виявилася здатною вже сьогодні готувати людей до нових умов існування, давати такі знання і вміння, які дозволили б їм не тільки успішно адаптуватися в новому соціальному і інформаційному середовищі, а й активно впливати на неї в інтересах збереження і подальшого гармонійного розвитку людського суспільства і навколишньої природи.

Купріянов В.Н., Кузнєцова В.А.