Деякі психологічні проблеми застосування оргтехніки в системі освіти

Аналізуючи стан проблем навчання в даний час, і зокрема при вивченні оргтехніки, можна сформувати коло загальних питань потребують вирішення:

1. Інерційність навчання і використання знань при надзвичайно швидкому оновленні парку обладнання і технологій навчання. Відповідно і необхідність постійно переучуватися, що особливо наочно відбувається в зв`язку з появою нових програмних продуктів до персональних комп`ютерів (DOC, Windows 3.x - NT- Windows 95 і їх застосування).

2. Боязнь техніки. Особливо, якщо "розумна" машина задає в режимі діалогу питання, на які не знаєш відповіді.

3. Проблема переносу навичок в іншу область застосування. Так можна навчиться використовувати комп`ютер в режимі "друкарської машинки", але абсолютно губитися при створенні в ньому бази даних або вивченні англійської. Так само уявити, як найкращим чином застосувати комп`ютер на уроці в створі існуючих програм і навчальних планів, найчастіше вчителю вкрай важко.

4. Відсутність чітких джерел інформації по використанню техніки в навчальному процесі, а тим більше директивних вказівок, рекомендацій, дозволів, "методичок" на включення в процес навчання нових технологій.

Розглянемо загальні шляхи вирішення зазначених проблем:

1. При управлінських структурах освіти вже створені підрозділи, в завдання яких входить освоєння нової техніки. На жаль часто співробітники цих установ самі не мають достатньої кваліфікації або інформації за новими технологіями. Тому до вирішення проблеми "успеванія за прогресом" в масових закладах освіти треба вирішити проблему управління освітою, особливо в частині підвищення якості і кількості забезпечення інформацією на всіх рівнях управління. "

2. Боязнь техніки долається постійною практикою, причому в початковому періоді бажано на ігровому рівні. Тоді при освоєнні НЕ буде тягаря відповідальності: "а раптом щось не так зроблю!". Якщо до цього додається досить сильна мотивація в плані професійної придатності, якщо створені система заохочення і умови для навчання, то успіх забезпечений.

3. Проблема ефективного використання оргтехніки на робочому місці, зокрема на уроці, також зводиться створення методів навчання і підвищення кваліфікації викладацького складу. Дружній інтерфейс навчальної програми освоєний викладачем повинен бути дружнім і до учнів, а це вже навіть більше проблема вибору просуваються в школу освітніх продуктів. Звичайно треба передбачити і "зазори" в навчальних планах для надання творчої простору викладачеві.

В цілому слід розуміти, що перш за все керівникам всіх рангів в освіті треба зрозуміти і звикнути до роботи по впровадженню технічного прогресу в систему освіти, як до постійної складової їх турбот і справ.

Іванов В.В.