Дистанційне навчання

Однією з важливих тенденцій розвитку сучасної освіти стало широке впровадження різних дистанційних технологій навчання. Це призвело до

тому, що відповідні зміни і доповнення були внесені навіть в Закон Російської Федерації «Про освіту» та Федеральний закон «Про вищу

і післявузівську професійну освіту ».

Під дистанційними освітніми технологіями розуміються освітні технології, реалізовані в основному із застосуванням інформаційних і

телекомунікаційних технологій при опосередкованому (на відстані) або в повному обсязі опосередкованому взаємодії того, хто навчається і педагогічного

працівника. Дистанційні освітні технології можуть використовуватися при навчанні за очною, очно-заочною (вечірньою), заочною формами отримання

освіти, а також у формі екстернату.

Міністерством освіти РФ була розроблена і затверджена методика застосування дистанційних освітніх технологій (дистанційного

навчання) в освітніх установах вищого, середнього і додаткової професійної освіти. Метою дистанційного навчання є

надання учням можливостей навчання безпосередньо за місцем проживання, роботи або тимчасового перебування.

В області психології елементи дистанційного навчання вже введені або активно запроваджуються в багатьох вищих навчальних закладах світу. Є такий досвід і в

Росії (Гусєв, Худяков, 1998 Бабанін, Войскунский, 1998- Жильцова, Самоненка, 1998- Соколики, Шабанов, 1998- Уакін, Капран, 1998- Якушина, 1998).

Основними дистанційними освітніми технологіями є кейсовая технологія, інтернет-технологія, телекомунікаційна технологія.

Поряд з традиційними інформаційними ресурсами для забезпечення процесу дистанційного навчання використовуються такі засоби:

спеціалізовані підручники з мультимедійними компаніями, електронні навчально-методичні комплекси, що включають електронні підручники,

навчальні посібники, терті говие комп`ютерні програми, комп`ютерні лабораторні практикуми, контрольно-тестуючі комплекти, навчальні

відеофільми, аудіозаписи, а також інші матеріали, призначені для передачі по телекомунікаційних каналах зв`язку. В якості основного

інформаційного ресурсу в навчальному процесі використовуються методично (дидактично) опрацьовані інформаційні бази даних. Ці бази (у вигляді

видань на різних типах носіїв) включають фонд основної навчальної та навчально-методичної літератури, фонд періодичних видань, фонд наукової

літератури. При дистанційному навчанні кожному студенту забезпечується доступ до засобів дистанційного навчання і основним

інформаційного ресурсу в обсязі годин навчального плану. Такий доступ забезпечується за рахунок коштів телекомунікації.

Слід звернути увагу на те, що поточний контроль і проміжна атестація учнів здійснюються або традиційними методами, або з

використанням електронних засобів (наприклад, електронне тестування), що забезпечують ідентифікацію особистості. Обов`язкова підсумкова атестація

випускників здійснюється традиційними методами.