Регіональний аспект системи спеціальної освіти

Для визначення потенційних можливостей регіональної системи спеціальної освіти необхідний аналіз досягнень і недоліків діючої системи, виявлення суперечностей та визначення перспектив її розвитку.

Встановлено, що сучасна система спеціальної освіти Ленінградської області формувалася десятиліттями з моменту створення самої Ленінградської області (1 серпня 1927 роки) і створення Обласного відділу народної освіти Наркомосу і Ленінградського облвиконкому (01.10.1927 р на підставі наказу № III від 30.09.27 р по Ленінградському губернському відділу народної освіти), в функції якого входило і керівництво соціальним вихованням фізично дефективних дітей.

Однією з перших в Ленінградській області була відкрита в 1932 р в місті Нова Ладога школа для глухонімих дітей на кошти Всеросійського товариства глухих.

У систему освіти вона була переведена 14 жовтня 1934 в зв`язку з реорганізацією всієї освіти Ленінградської області.

Далі регіональна система стала розвиватися з п`ятдесятих років, отримавши найбільший розмах у вісімдесяті роки XX століття, завершуючи своє становлення тільки до дев`яностих років минулого століття.

Державно-політичний і соціально-економічна криза дев`яностих років зробив істотний вплив і на регіональну систему спеціальної освіти Ленінградської області, загальмувавши її позитивні зміни. У дев`яності роки спеціальну освіту Ленінградської області змушене було зайнятися самовиживанням. Поглиблення соціально-економічної кризи відбилося на багатьох соціальних факторах жителів Ленінградської області, в тому числі погіршився і стан здоров`я дітей. За даними Комітету загальної та професійної освіти Ленінградської області, чисельність дітей з розумовою відсталістю в спеціальних школах-інтернатах зросла на 34%, з затримкою психічного розвитку на 10%, а кількість дітей в загальноосвітніх школах у класах ЗПР збільшилася на 12%. У цей період спостерігався також постійне зростання дітей з порушеннями в дитячих будинках і в дошкільних освітніх установах.

До 1999 р регіональна система спеціальної освіти Ленінградської області складалася з управлінського блоку (Комітет загальної та професійної освіти), консультативно-діагностичного (обласна психолого-медико-педагогічна консультація), дошкільного (ДНЗ компенсуючого виду) і шкільного (спеціальні (корекційні) школи- інтернати.

В результаті інформаційно-аналітичної діяльності, поряд з позитивними моментами функціонування регіональної системи, було виявлено і значні суперечності і недоліки, науковий аналіз яких показав необхідність докорінної зміни регіональної системи спеціальної освіти, її оновлення, тобто модернізацію, що зажадало створення цілісної концепції вдосконалення всієї регіональної системи спеціальної освіти.

Її основу склали провідні ідеї і положення реформування спеціальної освіти Росії в цілому, дозволяють при комплексній їх реалізації модернізувати регіональну систему спеціальної освіти Ленінградської області.

Пеніна Т.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!