Рівень і специфічні особливості мислення дошкільника

Рівень і специфічні особливості мислення дошкільника
Шлях пізнання, який проходить дитина від 3 до 7 років, величезний. За цей час він багато дізнається про навколишній світ. Його свідомість не просто заповнено окремими образами, уявленнями, але характеризується деякими цілісним сприйняттям і осмисленням навколишнього його дійсності.
Психологічні дослідження свідчать про те, що в період дошкільного дитинства у дитини вже складається самооцінка. Звичайно, не така, як у старших дітей, але і не така, як у дітей раннього віку. У дошкільнят формується самооцінка спирається на вироблений ними облік успішності своїх дій, оцінок оточуючих, схвалення батьків.
До кінця дошкільного віку дитина вже стає здатним усвідомлювати себе і те становище, яке він у даний час займає в житті.
Свідомість свого соціального «Я» і виникнення на цій основі внутрішніх позицій тобто цілісного ставлення до навколишнього і самому собі, породжує відповідні потреби і прагнення, на яких виникають їх нові потреби, але вони вже знають, чого вони хочуть і до чого прагнуть. В результаті гра до кінця цього періоду перестає його задовольняти. У нього з`являється потреба вийти за рамки свого дитячого способу життя, зайняти нове, доступне йому місце і здійснювати реальну, серйозну, суспільно значиму діяльність. Неможливість реалізувати цю потребу породжує кризу. 7 років. Зміна самосвідомості призводить до переоцінки цінностей. Головним стає все те, що має відношення до навчальної діяльності (в першу чергу, позначки). У кризовий період відбуваються зміни в плані переживань. Свідомий переживання утворюють стійкі афективні комплекси. Надалі ці афективні освіти змінюються в міру накопичення іншого досвіду. Переживання набувають нового сенсу для дитини, між ними встановлюються зв`язки, стає можливою боротьба переживань.