Рухова активність дитини

Рухова активність дитини
Моторика немовляти з народження має досить складну організацію. Вона включає в себе безліч механізмів, призначених для регуляції пози. У новонародженого нерідко виявляється підвищена рухова активність кінцівок, яка має позитивне значення для формування в майбутньому складних комплексів координованих рухів.
Розвиток рухів дитини протягом першого року життя йде дуже швидкими темпами, причому прогрес, який досягається в цьому відношенні за дванадцять місяців, разючий. З практично безпорадного істоти, що володіє обмеженим набором елементарних загальних вроджених рухів рук, ніг і голови, дитина перетворюється в маленького людини, не тільки легко стоїть на двох ногах, але відносно вільно і самостійно пересувається в просторі, здатного одночасно з рухами ніг виконувати складні маніпулятивні руху руками, звільненими від локомоції (функції забезпечення пересування в просторі) і призначеними для дослідження навколишнього світу.
У дитячому віці швидко формуються рухові навички дітей, особливо складні, сенсорно скоординовані рухи рук і ніг. Ці рухи в подальшому відіграють дуже істотну роль в становленні пізнавальних та інтелектуальних здібностей дитини. Завдяки рухам рук і ніг дитина отримує значну частину інформації про світ, на рухах рук і ніг вчаться бачити по-людськи очі. Складні ручні руху входять в первинні форми мислення і стають його невід`ємною частиною, забезпечуючи вдосконалення інтелектуальної діяльності людини.
Всі предмети дитиною приблизно до семимісячного віку захоплюються майже однаково. Після семи місяців можна спостерігати, як руху рук, і зокрема кисті дитини, поступово починають пристосовуватися до особливостей захоплюваного предмета, тобто набувають предметний характер. Спочатку таке пристосування спостерігається в момент безпосереднього контакту руки з предметом, а після 10 місяців пристосування руки і кисті здійснюється заздалегідь, ще до торкання предмета, тільки на основі його візуально сприйманого образу.
Це свідчить про те, що образ предмета почав активно управляти рухами рук і регулювати їх, тобто про те, що у дитини виникла сенсомоторна координація.



Узгоджені дії рук і очей починають з`являтися у дитини досить рано, задовго до того моменту, коли виникає чітка сенсомоторна координація. Дитина схоплює в першу чергу ті предмети, які трапляються йому на очі, і це відзначається вже на другому - третьому місяці життя. На наступному етапі, що відноситься до віку від 4 до 8 місяців, система скоординованих зорово-моторних рухів ускладнюється. У ній виділяється фаза попереднього стеження за об`єктом до того, як він буде схоплений. Крім того, дитина починає зорово і рухово передбачати траєкторію переміщення предметів в просторі, тобто прогнозувати їх рух.
Одним з перших немовля засвоює хапання і утримування предметів в руці, намагаючись наблизити їх до рота.



Можливо, що в цьому своєрідному дії проявляється атавізм, пов`язаний з тим, що у багатьох тварин основним органом маніпулювання і дослідження навколишнього світу були щелепи.
Спочатку дитина схоплює випадково опинилися під рукою предмети, які вона зустрічає на шляху свого природного проходження. Потім руху руки стають більш цілеспрямованими і керованими чином візуально сприйманого предмета, що знаходиться на деякій відстані від дитини. Немовля ловить його, маніпулює ним, звертаючи увагу на властивості цього предмета. Найбільш яскраві і привабливі властивості предметів він починає відтворювати за допомогою повторних рухів. Наприклад, він трясе брязкальце для того, щоб відтворити видаваний нею звук-кидає предмет на підлогу з метою простежити траєкторію його паденія- стукає одним предметом про інший, щоб ще раз почути характерний звук. У цьому віці дитина вже починає розуміти, що відтворення рухів здатне ще раз відтворити бажаний результат.
У цей період відбувається початок формування довільних рухів, і все це відноситься до першого півріччя життя.
На другому півріччі діти починають наслідувати рухам дорослих, повторювати їх і тим самим виявляються практично підготовленими до початку навчання шляхом наслідування. Раніше сформувалися руху очей грають орієнтовно дослідну роль у вдосконаленні складних ручних рухів. За допомогою зору дитина вивчає навколишню дійсність, контролює свої рухи, завдяки чому вони стають більш досконалими і точними. Око як би «навчає» руку, а за допомогою ручних рухів у предметах, якими маніпулює дитина, відкривається більше нової інформації. Зір і рухи рук стають далі основним джерелом пізнання дитиною навколишньої дійсності.
До кінця дитячого віку у дитини виникає особлива форма руху, що служить засобом спрямування уваги дорослої людини і управління його поведінкою з метою задоволення актуальних потреб дитини. Це в першу чергу вказівний жест, адресований дорослому, що супроводжується відповідною мімікою і пантоміма. Дитина вказує дорослому рукою на те, що його цікавить, розраховуючи на допомогу дорослого.


Увага, тільки СЬОГОДНІ!

ІНШЕ

Лепет дитини фото

Лепет дитини

лепет дитини Від чотирьох місяців до півроку дитина зазвичай видає справжній потік звуків, який називається лепетом.…

Сигнали зсередини? фото

Сигнали зсередини?

Якщо взяти до уваги точку зору матері, то ми дізнаємося, що сигнали сознательнойвнутріутробной життя дитини слабкі і…

Мова і мислення дитини фото

Мова і мислення дитини

Мова і мислення дитини Хоча розвиток мови і мислення починається в дитячому віці, проте протягом першого року життя…

Дитячий вік. фото

Дитячий вік.

У цій статті ми розглянемо найбільш важливі аспектиразвітія дитини в дитячому віці.У дитячому віці ребенокінтенсівно…

Виразні руху фото

Виразні руху

Прояв емоційних переживань і намірів індивіда за допомогою міміки (вираз обличчя, усмішка, руху очей), пантоміміки…

Поняття діяльності фото

Поняття діяльності

Рухи, дії, діяльність. Людина за своєю природою активний. Він є творцем і творцем незалежно від того, яким видом праці…

Увага, тільки СЬОГОДНІ!
» » Рухова активність дитини