Розвиток психіки дитини в дитячому віці (0 - 1 рік)

1. Криза новонародженості

Процес народження - важкий, переломний момент в житті дитини. Психологи називають цей період - криза новонародженості.

Причини кризи новонародженості:

- Фізіологічні (народжуючись, дитина фізично відокремлюється від матері. Він потрапляє в зовсім інші умови: холод, яскрава освітленість, повітряне середовище, що вимагає іншого типу дихання, необхідність зміни типу харчування).

- Психологічні (психіка новонародженого дитини являє собою набір вроджених безумовних рефлексів, які допомагають дитині в перші години його життя).

Які ж безумовні рефлекси має новонароджений? Це, перш за все дихальний і смоктальний рефлекси, захисні і орієнтовні рефлекси. Деякі рефлекси є атавістичними ( "цеплятельний") - вони отримані від предків-тварин, не приносять користі для дитини і незабаром зникають. Основну частину часу дитина спить.

2. Психологічна характеристика періоду новонародженості

Дитина має чутливість: розрізняє солоний, гіркий, солодкий смак-реагує на звукові подразники. Важливі події в психічної життя дитини - виникнення слухового і зорового зосередження. Слухове зосередження з`являється на 2-3 тижні. Різкий звук, наприклад, хлопнувшей двері, викликає припинення рухів, дитина завмирає і замовкає. Пізніше, на 3-4 тижні, така ж реакція виникає на голос людини. У цей час дитина не тільки зосереджується на звуці, а й повертає голову в бік його джерела. Зорове зосередження, що з`являється на 3-5 тижні, зовні проявляється так само: дитина завмирає і затримує погляд (зрозуміло, недовго) на яскравому предметі.

Новонароджений, придбавши здатність реагувати на голос доглядає за ним матері, бачити її обличчя, встановлює з нею емоційні зв`язки. Приблизно в 1 місяць дитина, побачивши маму, зупиняє погляд на її обличчі, підкидає руки, швидко рухає ногами, видає гучні звуки і починає посміхатися. Ця бурхлива емоційна реакція була названа "комплексом пожвавлення ".

Комплекс пожвавлення, що включає істинно людську особливість - посмішку, - знаменує собою появу першої соціальної потреби - потреби в спілкуванні. А становлення у дитини потреби в спілкуванні означає, що він у своєму психічному розвитку переходить від новонародженості в власне дитинство.

3. Емоційне спілкування з дорослим як провідна діяльність немовляти

Провідна діяльність дитячого віку - емоційне спілкування з дорослим. Дитина в цьому віці є слабким і абсолютно безпорадним. Хоча, народившись, він відокремився від матері фізично, але біологічно ще пов`язаний з нею. Жодної своєї потреби він не може задовольнити самостійно: його годують, купають, одягають в сухе і чисте, переміщають в просторі, стежать за його здоров`ям. І, нарешті, з ним спілкуються. Така безпорадність, повна залежність від дорослої людини становлять специфіку соціальної ситуації розвитку немовляти.

розвиток психіки дитини в дитячому віці (0 - 1 рік)

Потреба в спілкуванні у дитини з`являється рано, приблизно в 1 місяць, після кризи новонародженості (за деякими даними, в 2 місяці). Комплекс пожвавлення при появі мами (або іншої близької людини, що доглядає за дитиною) показує виникнення потреби в спілкуванні, яка повинна якомога повніше задовольнятися. Безпосередньо-емоційне спілкування з дорослим створює у дитини радісний настрій і підвищує його активність, що стає необхідною основою для розвитку його рухів, сприйняття, мислення, мовлення.

Що ж відбувається, якщо потреба в спілкуванні не задовольняється або задовольняється недостатньо? Діти, які опинилися в лікарні чи дитячому будинку, відстають у психічному розвитку. До 9-10 місяців вони зберігають безглуздий, байдужий погляд, спрямований вгору, мало рухаються, обмацують своє тіло або одяг і не прагнуть схопити попалися на очі іграшки. Вони мляві, апатичні, не відчувають інтересу до навколишнього. Мова з`явиться у них дуже пізно. Більш того, навіть при гарному гігієнічному догляді діти відстають у своєму фізичному розвитку. Ці важкі наслідки нестачі спілкування в дитинстві отримали назву госпитализма.

4. Основні лінії психічного розвитку дитини

розвиток сенсорики: зорове зосередження, що з`явилося ще на етапі новонародженості, вдосконалюється. Після другого місяця зосередження стає досить тривалим, до 3 місяців його тривалість досягає 7-8 хвилин. В цьому віці дитина визначає форму предметів, реагує на колір. Дитина може простежувати рухомі предмети. В 4 місяці він не просто бачить, а активно дивиться: реагує на побачене, рухається і повискує.

пізнавальному розвитку дитини сприяє різноманітність вражень, які він отримує. Дорослі, які доглядають за дитиною, повинні задовольняти його потребу в нових враженнях, намагаючись, щоб навколишня його обстановка не була одноманітною, нецікавою. пізнавальне розвиток (в першу чергу, розвиток сприйняття) немовлят, які живуть в одноманітному середовищу, виявляється кілька уповільненим порівняно з розвитком тих, хто отримує багато нових вражень.

розвиток рухів і дій:

Час появи рухів і розвиток моторики:

1 місяць - Піднімає підборіддя

2 місяці - Піднімає груди

3 місяці - Тягнеться за предметом, але, як правило, промахується

4 місяці - Сидить з підтримкою

5 - 6 місяць - Вистачає рукою предмети

7 місяців - Сидить без підтримки

8 місяців - Сідає без сторонньої допомоги

9 місяців - Варто з підтримкою: повзає на животі

10 місяців - Повзає, спираючись на руки і колені- ходить, тримаючись двома руками

11 місяців - Варто без підтримки

Рік - Ходить, тримаючись однією рукою -

1 місяць - хаотичний рух рук, пальці стиснуті в кулак-

розвиток психіки дитини в дитячому віці (0 - 1 рік)

2 місяці - стискання і разжимание пальців рук. Вкладений в руку предмет утримується всією долонею 2-3 секунди.

3 місяці - утримує вкладений в руку предмет до 10 секунд, тягне його в рот.

4 місяці - долоні часто розкриті, простягає руки до предмета, рух пальців не диференційовані.

5 місяців - протиставляє великий палець іншим, при схоплюванні предметів домінують частини пальців.

6-7 місяців - дитина розмахує схопленим їм предметами, стукає, кидає і знову підбирає їх, кусає, перекладає з руки в руку і т.д., рух пальців диференціюються.

8-9 місяців - бере дрібні предмети двома пальцями, а великі - всією долонею, показує ніс, очі, махає рукою при прощанні, міцно стискає іграшку, яку відбирають.

10-11 місяців - маніпулює з предметами, з`являються перші функціональні дії, що дозволяють відносно вірно використовувати предмети, наслідуючи діям дорослих (дитина катає машинку, б`є по барабану, підносить до рота чашку з соком).

розвиток мови: Уже в комплексі пожвавлення виявляється особливий інтерес дитини на звернену до нього мову дорослого. У першому півріччі формується мовний слух, а сама дитина при радісному пожвавленні видає звуки, звані зазвичай гуленієм. У другому півріччі виникає лепет, в якому можна розрізнити деякі повторювані звукові поєднання, пов`язані найчастіше з діями дитини. Лепет зазвичай поєднується з виразною жестикуляцією. До кінця 1 року дитина розуміє 10-20 слів, вимовлених дорослими, і сам вимовляє одне або кілька своїх перших слів схожих за звучанням зі словами дорослої мови.

5. Новоутворення дитячого віку

Новоутворення: елементарні форми сприйняття і мислення. Перші самостійні кроки, слова. Активна потреба в пізнанні навколишнього світу. З появою перших слів починається новий етап в психічному розвитку дитини. Між дитячим віком (0-1) і раннім дитинством (1-3) існує перехідний період, який називається "криза 1 року "

Зовнішні прояви кризи: у дитини з`являються афективні реакції, коли дорослий його не розуміє або щось забороняє робити. Дитина стає неспокійною, з`являються прояви самостійності.

Внутрішні причини кризи: наростання протиріччя між потребами в пізнанні навколишнього світу і тими можливостями, якими дитина володіє. Можливості є ще недостатніми для задоволення потреб. Головне надбання перехідного періоду - своєрідна дитяча мова, яку Л.С. Виготський назвав автономної. Вона значно відрізняється від дорослої мови, за своїм звучанням іноді нагадує "дорослі" слова, а іноді різко відрізняється від них (ав-ав - собака, тити - годинник).

Туревский Є.І.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!