Загальна схема вікового розвитку від народження до початку юності

1. Новонародженості 1-2 місяці

• Соціальна ситуація розвитку - повна біологічна залежність від матері
• Провідна діяльність - не відзначена
• Центральне новоутворення - не відзначено
• Інші найважливіші новоутворення - комплекс пожвавлення
• Становлення життєвого світу - зберігається первинний (простий і легкий) життєвий світ

2. Дитинство (до року)

• Соціальна ситуація розвитку - спільне життя дитини з матір`ю
• Провідна діяльність - безпосередньо емоційне спілкування з матір`ю
• Центральне новоутворення - потреба спілкування з дорослими
• Інші найважливіші новоутворення - диференційовані відчуття і емоційні стани. Сприйняття об`єктів. Автономна мова. Початкові форми наочно-дієвого мислення. Короткочасна фіксація на об`єктах (мимовільне увагу)
• Становлення життєвого світу - з`являється труднощі зовнішнього світу. Диференціюються лінії розвитку простого і "як би легкого". Труднощі незначущі і простого і важкого життєвого світу.

3. Раннє дитинство (1-3 роки)

• Соціальна ситуація розвитку - пізнання світу оточуючих речей, спільна діяльність з дорослим
• Провідна діяльність - предметно-маніпулятивна діяльність
• Центральне новоутворення - свідомість "я сам"
• Інші найважливіші новоутворення - "афективний" сприйняття об`єктів і ситуацій. Розвиток активної мови. Наочно-дієве мислення. Формування внутрішнього плану дій. Впізнавання і відтворення. Мимовільне увагу.
• Становлення життєвого світу - тривають дві раніше виділилися лінії розвитку. Частка дітей з лінією онтогенезу простого і важкого життєвого світу (зі значною складністю) зростає.

4. Дошкільне дитинство (3-7 років)

• Соціальна ситуація розвитку - пізнання світу людських відносин і їх імітація
• Провідна діяльність - сюжетно-рольова гра
• Центральне новоутворення - супідрядність мотивів
• Інші найважливіші новоутворення - сформована правильна мова. Розвинена мимовільна пам`ять-початок розвитку довільної пам`яті. Цілеспрямоване аналізує сприйняття. Наочно-образне мислення- в кінці періоду перехід до словесного мислення. Творча уява. Диференціація перцептивних і емоційних процесів. Розширення кола емоцій. Емоційна регуляція поведінки
• Становлення життєвого світу - з`являється складність внутрішнього світу. Диференціюються лінії онтогенезу, що ведуть до майбутнім різним типам життєвого світу дорослої людини. Переважає лінія розвитку складного і важкого світу (зі значимими складністю і трудністю)

5. Молодший шкільний вік (7-11 років)

• Соціальна ситуація розвитку - соціальний статус школяра (ситуація навчання)
• Провідна діяльність - навчальна діяльність
• Центральне новоутворення - довільність. Почуття компетентності.
• Інші найважливіші новоутворення - словесно-логічне мислення (з опорою на наочність). Аналізує сприйняття- поява синтезує сприйняття (в кінці періоду). Довільна смислова пам`ять. Довільна увага. Навчальні мотиви. Адекватна самооцінка. Узагальнення переживань, логіка почуттів і поява внутрішнього життя.
• Становлення життєвого світу - закріплення виділилися в дошкільному дитинстві ліній онтогенезу в зв`язку з розвитком мотивів навчання.

6. Підлітковий вік (11-15 років)

• Соціальна ситуація розвитку - емансипація від дорослих і групування
• Провідна діяльність - інтимно-особистісне спілкування з однолітками
• Центральне новоутворення - почуття дорослості (молодший підлітковий вік). "Я-концепція" (старший підлітковий вік)
• Інші найважливіші новоутворення - теоретичне рефлексивне мислення. Інтелектуалізація сприйняття і пам`яті. Особистісна рефлексія. Гіпертрофована потреба в спілкуванні з однолітками
• Становлення життєвого світу - лінії онтогенезу життєвого світу оформляються в основних своїх рисах як склалися, розвинені типи

7. Старший шкільний вік (16-17 років)

• Соціальна ситуація розвитку - початковий вибір життєвого шляху
• Провідна діяльність - навчально-професійна діяльність
• Центральне новоутворення - самовизначення
• Інші найважливіші новоутворення - диференціація здібностей. Орієнтація на майбутнє. Світогляд. Моральна стійкість поведінки.
• Становлення життєвого світу - відбувається остаточне становлення типів життєвого світу