Психологічні особливості старшого шкільного віку

1. Юність як стадія життєвого шляху людини

Період юності - це період самовизначення. Самовизначення - соціальне, особистісне, професійне, духовно-практичне - складає основну задачу юнацького віку. В основі процесу самовизначення лежить вибір майбутньої сфери діяльності. Однак професійне самовизначення пов`язане із завданнями соціального і особистісного самовизначення, з пошуком відповіді на питання: ким бути? і яким бути?., з визначенням життєвих перспектив, з проектуванням майбутнього.

2. психологічні теорії юності

Розвиток людини в період юності може йти декількома шляхами. Юність може бути бурхливою: пошуки сенсу життя, свого місця в цьому світі можуть стати особливо напруженими. Деякі старшокласники плавно і безперервно просуваються до переломного моменту життя, а потім відносно легко включаються в нову систему відносин. Вони більше цікавляться загальноприйнятими цінностями, більшою мірою орієнтуються на оцінку оточуючих, авторитет дорослих. Можливі й різкі, стрибкоподібні зміни, які завдяки добре розвиненою саморегуляції не викликають складнощів у розвитку.

При переході від підліткового віку до юнацького відбувається зміна у ставленні до майбутнього: якщо підліток дивиться на майбутнє з позиції сьогодення, то юнак дивиться на сьогодення з позиції майбутнього. Вибір професії та типу навчального закладу неминуче диференціює життєві шляхи юнаків і дівчат, закладає основу їх соціально-психологічних і індивідуально-психологічних відмінностей. Навчальна діяльність стає навчально-професійної, реалізує професійні і особистісні устремління юнаків і дівчат. Провідне місце у старшокласників займають мотиви, пов`язані з самовизначенням і підготовкою до самостійного життя, з подальшим утворенням і самоосвітою. Ці мотиви набувають особистісний сенс і стають значущими.

3. Навчально-професійна діяльність як провідний вид діяльності старшокласника

Переважна більшість юнаків і дівчат - це учні або загальноосвітньої школи, або середніх професійних або спеціальних навчальних закладів. Разом з тим, певна частина юнаків і дівчат починають самостійне трудове діяльність. Основні закономірності розвитку в юності конкретизуються в специфічному змісті і умовах освіти і розвитку молодої людини.

4. Формування світогляду в ранній юності

Характерне придбання ранньої юності - формування життєвих планів. Життєвий план як сукупність намірів поступово стає життєвою програмою, коли предметом роздумів виявляється не тільки кінцевий результат, а й способи його досягнення. Життєвий план-це план потенційно можливих дій. У змісті планів, як зазначає І.С. Кон, існує ряд суперечностей. У своїх очікуваннях, пов`язаних з майбутньою професійною діяльністю і сім`єю, юнаки і дівчата досить реалістичні. Але в сфері освіти, соціального просування і матеріального благополуччя їх домагання часто завищені.

При цьому високий рівень домагань що підкріплюється настільки ж високим рівнем професійних устремлінь. У багатьох молодих людей бажання більше одержувати не поєднується з психологічною готовністю до більш інтенсивного та кваліфікованої праці. Професійні плани юнаків і дівчат недостатньо коректні. Реалістично оцінюючи послідовність своїх майбутніх життєвих досягнень, вони надмірно оптимістичні у визначенні можливих термінів їх здійснення.

При цьому дівчата очікують досягнень у всіх сферах життя в більш ранньому віці, ніж юнаки. В цьому проявляється їх недостатня готовність до реальних труднощів і проблем майбутнього самостійного життя. Головне протиріччя життєвої перспективи юнаків і дівчат - недостатня самостійність і готовність до самовіддачі заради майбутньої реалізації своїх життєвих цілей. Цілі, які ставлять перед собою майбутні випускники, залишаючись неперевіреними на відповідність їх реальним можливостям, нерідко виявляються помилковими, страждають "фантазійних". Часом, ледь випробувавши щось, молоді люди відчувають розчарування і в намічених планах, і в самому собі. Намічена перспектива може бути або дуже конкретною, і тоді не достатньо гнучкою, для того, щоб її реалізація завершилася успехом- або занадто загальною, і ускладнює успішну реалізацію невизначеністю.

5.Готовность до самовизначення як основне новоутворення ранньої юності

Одне з досягнень цього ступеня - новий рівень розвитку самосвідомості.

· Відкриття свого внутрішнього світу в усій його індивідуальної цілісності і унікальності.

· Прагнення до самопізнання.

· Формування особистої ідентичності, почуття індивідуальної самототожності, наступності та єдності.

· самоповагу

· Становлення особистісного способу буття, коли в багатьох життєвих колізіях молода людина може вголос сказати: "Я - особисто відповідаю за це!"

Туревский Є.І.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!