Гендерні аспекти професійного самовизначення старшокласників

Психологічні аспекти професійного вибору і становлення особистості виступають в якості об`єкта наукового дослідження з першого десятиліття XX в. Але, не дивлячись на такий довгий термін вивчення, багато питань в цій галузі залишаються спірними. З іншого боку, з ускладненням світу професій виникають все нові проблеми, в тому числі і в зв`язку зі змінами соціальних умов.

Метою нашого дослідження є вивчення гендерних особливостей у професійному самовизначенні старшокласників.

Для дослідження гендерних особливостей професійного самовизначення у старшокласників ми використовували диференційно-діагностичний опитувальник Е.А.Климова. Для виявлення факторів, що обумовлюють професійне самовизначення юнаків і дівчат, нами була розроблена анкета, що складається з 5 питань. Нами були висунуті наступні фактори: хороша заробітна плата, престижна робота, робота для чоловіків (жінок), наявність вільного часу, відповідність можливостям, цікава робота. Для виявлення гендерної ролі юнаків і дівчат в суспільстві була використана Анкета статевих ролей БЕМ.

Дослідження проводилося в загальноосвітній середній школі серед учнів 11-го класу (15 юнаків і 15 дівчат). Використання даної вибірки обумовлено тим, що більшість дівчат і юнаків вже визначилися з вибором професії і чітко уявляють, ким вони хочуть бути. У них також уже пройшла гендерна соціалізація: юнаки та дівчата засвоїли і прийняли існуючі в суспільстві традиційні уявлення про чоловіків і жінок і їх ролі в суспільстві.

Аналізуючи анкету статевих ролей БЕМ, було виявлено, що серед даної вибірки фемінінних дівчат 6 осіб (20% від вибірки), маскулінних дівчат 6 осіб (20% від вибірки), андрогонних дівчат 3 людини (10% від вибірки). Фемінінних юнаків 3 людини (10% від вибірки), маскулінних юнаків 3 людини (10% від вибірки), андрогонних юнаків 11 осіб (30% від вибірки).

Як вторинної математичної статистики використовувався непараметричний критерій U Манна-Уїтні.

Виявлено достовірні відмінності між юнаками та дівчатами за типами професій "людина-природа" (U = 54,5, при р = 0,01), "людина-техніка" (U = 12,5, при р = 0,01), "людина-людина" (U = 43, при р = 0,01), "людина-художній образ" (U = 30, при р = 0,01). І значущі відмінності за типом "людина-знак" (U = 58,5, при р? 0,05).

Маскулінні юнаки частіше, ніж фемінні юнаки, вибирають професії типу "людина-природа" (U = 3, при р = 0,01), і частіше, ніж маскулінні дівчата, вибирають професії типу "людина-техніка" (U = 0, при р? 0,05). Фемінні юнаки частіше, ніж маскулінні юнаки, вибирають професії типу "людина-людина" (U = 0, при р? 0,05). Маскулінні дівчата частіше, ніж хлопці, вибирають професії "людина-людина" (U = 0, при р? 0,05), а фемінні дівчата частіше, ніж фемінні юнаки, - професії типу "людина-природа" (U = 1, при р? 0,05).

При виявленні відмінностей між Фемінінними і маскулінні дівчатами, Фемінінними і маскулінні юнаками, Фемінінними дівчатами і фемінінності юнаками, маскулінні дівчатами і маскулінні юнаками факторів, що обумовлюють професійне самовизначення, було встановлено, що відмінностей немає. Всі чинники в рівній мірі впливають на вибір професії.

Таким чином, можна зробити висновок, що існують достовірні відмінності між юнаками та дівчатами по різним типам професій.

Лініч Т.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!