Новонародженості (0-2 місяці) як кризовий період

Поява на світ - важлива подія в житті кожної людини, якийсь рубіж, що відокремлює один мир від іншого. В постнатальний період відбувається докорінна

зміна способу життя дитини, пов`язане з фізичним відділенням від материнського організму: це новий тип дихання (включаються легені дитини),

новий спосіб харчування, нові температурні умови і т.п. Тому новорожденност` з фізіологічної точки зору - це перехідний період, коли

відбувається пристосування до позаутробного способу життя, становлення власних систем життєзабезпечення організму.

Деякі психологи надають особливого значення явищу бондинга. Так називають форму раннього контакту з дитиною відразу після народження. стверджується,

що в перші півтори години після появи на світло існує критичний (сензитивний) період, коли «запускається» вроджений механізм формування

прихильності у дитини і по відношенню до дитини. Взаємне пильну «роздивляння», тілесний контакт, погладжування, доторк сприяють

появі у всіх членів сім`ї особливо теплого, інтуїтивного ставлення до дитини, яке відрізняється стійкістю і в довгостроковому плані надає

розвиваючий ефект.

Характерні особливості, періоду новонародженості: мале розрізнення сну і неспання, переважання гальмування над збудженням, спонтанна

рухова активність (цілеспрямовано, імпульсивна, толчкообразних). Велику частину часу новонароджений занурений в себе і прокидається через

дискомфорту, викликаного відчуттям голоду, спраги, холоду та ін. Л.С. Виготський характеризував своєрідність психіки новонародженого, відзначаючи такі

моменти: «виняткове переважання недиференційованих, нерозчленованих переживань, які представляють як би сплав потягу, афекту і

відчуття »- невиділений себе і своїх переживань з сприйняття об`єктивних речей, нерозрізнення соціальних і фізичних об`єктів.

У дитини перших двох тижнів життя єдиним очевидним виразом емоцій є реакція незадоволення на дискомфорт або насильницьке

пробудження. Сигнали невдоволення, що видаються дитиною, привертають увагу доглядають дорослих, які і допомагають дитині позбутися

неприємних відчуттів. Позитивні емоційні реакції в ранній період новонародженості відзначити не вдається, оскільки задоволення

потреб призводить до заспокоєння і засипанню дитини.

Методи дослідження психіки новонароджених і немовлят. Багато дослідників підкреслюють виняткову складність вивчення психіки дітей

дитячого віку і неприпустимість умоглядних міркувань. У Росії початок об`єктивного вивчення психічного і фізіологічного розвитку

немовлят було покладено в 1920-х рр. співробітниками І.П. Павлова і В.М. Бехтерева Н.М. Щелованова, Н.Л. Фігуріна і ін. Для цієї мети були

використані систематичне спостереження, експериментальні методики аналізу умовних рефлексів і орієнтовною реакції.

В останні десятиліття в зв`язку з розширенням можливостей точної реєстрації поведінкових проявів спостерігається новий сплеск інтересу до

психології немовлят. В даний час при дослідженні процесів сприйняття, пам`яті, уваги у дітей першого року життя використовують реєстрацію

цілого ряду об`єктивних «індикаторів»: частоти серцевих скорочень, ритму дихання і смоктання, мікрорухів очей, поворотів голови, появи і

згасання орієнтовної реакції.

Якими ж здібностями володіє новонароджений? Перш за все це певний набір безумовних рефлексів, що полегшують пристосування до нових

умовами життя: - рефлексів, що забезпечують роботу основних систем організму (дихання, кровообігу, травлення та ін.), зокрема смоктального

рефлексу, харчового і вестибулярного зосередження (затихання, гальмування рухів) - - захисних рефлексів (наприклад, при дотику до століть

дитина закриває очі, заплющує при яскравому світлі) - - орієнтовних рефлексів (пошуковий рефлекс при легкому натисканні на середину верхньої

губи, поворот голови до джерела світла) - - атавістичних рефлексів (наприклад, хапальний рефлекс, або рефлекс Робінсона, - захоплення пальців дорослого,

вкладених в руку дитини-рефлекс спонтанного повзання - покладений на живіт дитина повертає голову в сторону і повзає без допомоги рук, а якщо до

його підошов підставити долоню, то дитина рефлекторно відштовхується від неї і повзе активніше - рефлекс Бауера- автоматична хода - якщо,

притримуючи попід пахви, дитини поставити на опору і злегка нахилити, у нього з`являться крокові рухи, які не супроводжуються рухами рук, і ін.).

Наявність безумовних рефлексів свідчить про функціональної зрілості ЦНС новонародженого, однак протягом першого року життя більшість

з них згасає. При цьому існує чіткий зв`язок між дозріванням мозку і зникненням більшості з цих найпростіших рефлексів. Причина в тому що

багато з них контролюються підкірковими структурами, в першу чергу середнім мозком, який розвивається у плода з великим випередженням.

Найпростіші рефлекси поступово поступаються місцем більш складним рефлекторним реакціям і умовно-рефлекторним поведінковим комплексам, в

забезпеченні яких вирішальну роль відіграє кора головного мозку.

Здоровий новонароджений має різними видами чутливості - тактильної, температурної, больовий, смаковий (здатністю розрізнити солодке від

гіркого, кислого, солоного). Хоча чутливість у новонародженого нижче, ніж у більш старших дітей, проте вона помітно зростає протягом перших

тижнів життя. Зорова і слухова функції у новонароджених досить примітивні, але швидко вдосконалюються. Існують дані на користь наявності

вродженої координації слуху і зору. На другому тижні життя з`являється слухове зосередження - плаче дитина замовкає при сильному звуковому

раздражителе (наприклад, дзвінок) і прислухається. До кінця першого місяця життя, а у окремих дітей і раніше, з`являється можливість короткочасної

фіксації погляду на блискучому предметі.

З`явилися нові вражаючі дані про можливості новонароджених і немовлят перших тижнів і місяців життя, наприклад про так званої лицьовій

імітації новонароджених (здатності імітувати витягування губ, випинання мови, відкривання рота).

Повідомляється, що значущим фактором навчання для немовлят виявляється зовсім не характер підкріплення, а особливості самої програми, включеність

в неї завдань, що вимагають від дитини певного рішення.

Наприклад, експериментально задавалася така схема: поворотом голови наліво немовля може включити світло. Більшість двох-тримісячних дітей

незабаром виявляли цей взаємозв`язок і включали світло неодноразово за короткий проміжок часу. Потім частота поворотів голови зменшувалася і

зберігалася на низькому рівні до зміни програми. Коли дитина випадково відкривав зміна схеми (тепер включення світла відбувалося при повороті

голови направо), всякий раз спостерігалося зростання активності.

П`яти-шеститижневі немовлята навчалися так регулювати темп смоктання пустушки, щоб досягати найкращої фокусування зображення на екрані

телевізора.

Сучасні дослідники виявляють деякі факти, що свідчать про вроджені передумови спілкування. Це здатності виборчих

контактів дитини з людиною: перевагу з перших хвилин життя живих людських осіб, а не інших сложноорганізованних зорових зображень;

здатність виділяти людський голос серед інших звуков- виділення голосу матері з інших голосов- досить складні лінгвістичні задатки.

Вроджені схеми взаємодії поведенчески проявляються в спрямованості погляду в момент схильності до спілкування, в закриванні очей і

відверненні голови як сигналах згортання спілкування.

Стверджується, що справжні здібності маленької дитини до навчання часто виявляються непродемонстрірованнимі в силу невідповідної організації

експериментальної ситуації - важлива фізична близькість до матері, найкраще контакт «шкіра до шкіри».

Біологічна безпорадність новонародженого і її значення Для розвитку. І тим не менше ті здібності, про які ми говорили вище, розглядаються

як передумови майбутнього розвитку.

Новонароджений не має жодного готового акта поведінки, жодної ситуації, форми рухів. Навіть безумовний смоктальний рефлекс потребує

«Доведенні»: деякому навчанні дитини в перші дні життя. Дослідження показали, що такі рухові акти, як хапання і повзання, не є

природним продовженням вроджених рефлексів. Навпаки, потрібно згасання без умовних рухів, щоб могли бути сформовані нові

довільні рухові акти.

Людське дитинча - самий безпомічний на Землі. Його біологічна безпорадність збільшує кількість ступенів свободи у виборі напрямку

розвитку і забезпечує гнучкість адаптації.

Найбільш еволюційно близький до людського дитинча мавпи, фізично відокремившись від матері, володіє цінною для виживання здатністю

вхопитися за її шерсть і утримуватися таким чином в перші два місяці після народження. На початковому етапі розвитку вирішальна умова виживання

новонародженого - це догляд дорослої людини, задоволення ним усіх життєвих потреб дитини. Будь-яке відношення до предмету здійснюється

тільки через і за допомогою дорослої людини. Маючи на увазі саме це, кажуть про новонародженого як про максимально соціальному істоту.

У суперечності між максимальною потребою в дорослому і мінімальними засобами взаємодії закладена основа всього психічного розвитку

дитини в дитячому віці.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!