Особистість

Психологія особистості
Психологія особистості - це галузь науки, яка дозволяє зрозуміти сутність людської природи і індивідуальності. Сучасна психологія не може зараз запропонувати загального визначення особистості. Причина цього лежить в складності і різноманітті того явища. Велика кількість різноманітних концепцій і гіпотез про природу і механізми формування особистості зведені в головні теорії особистості. У зарубіжній психології енергійно формуються кілька теорій особистості, найбільш істотними з яких є наступні п`ять: психодинамическая, феноменологічна, діспозіціонального, поведінкова, когнітивна.

Природа людини. Особистість у філософії, соціології і психології
Ставлячи питання про природу людини люди в усі часи припускали наявність щось такого, що становить його сутність. Еріх Фромм з цього поводузамечает, що ніхто не сумнівався в специфічній природі людини, але при цьому висловлювалися самі різні думки про її зміст. Звідси імножество визначень людини: то він «розумна істота» (animal rationale), то «суспільна тварина» (zoon politikon), то «людина уміла» (homo faber), то істота, здатне створювати символи, нарешті, всім звичне - homo sapiens .

Особистість і суб`єкт: проблема співвідношення понять
"Особистість" і "суб`єкт" - два давніх сусіда не тільки в психологічній, а й філософської літературі. Здавалося б, за багато століть роботи з даними поняттями філософи і вчені повинні були б встановити, що за реальність ховається за ними, і наскільки різні або схожі між собою ті області реальності, які ми обмежуємо при їх вживанні. Однак на ділі ми бачимо, що психологи так і не змогли домовитися між собою про зміст названих понять і про їх співвідношенні. Причину такого стану речей ми вбачаємо у відсутності чіткої визначеності в змісті кожного їх даних понять, тобто в їх багатозначності.

Особистість і наукове пізнання
Потреби особистості в знаннях задані її приналежністю до певних соціальних груп і суспільства. Щоб стати мотивом діяльності, потреба в знаннях повинна відобразитися зі свідомістю особистості. Це відображення може бути більш або менш повним, а іноді і мінливим, так як кожна людина планує і здійснює свою діяльність відповідно до конкретних різноманітними обставинами життя, керуючись особистим досвідом. Освоєння наукових знань розширює горизонт бачення світу, розвиває пізнавальні здібності, формує творчий потенціал особистості. У той же час слід зазначити, що знання необхідний, але не достатній орієнтир, якщо їх засвоєння відбувається у відриві від інших ціннісних орієнтирів (моральних норм, суспільного ідеалу і інших).

Особистість дітей c різними формами психічного дизонтогенеза
У сучасній психології особистість розглядається як складне динамічне і структурне утворення. Розроблені Б. Г. Ананьєва і його учнями принципи побудови структури особистості в онтогенезі мають важливе методологічне значення при вивченні психічного дизонтогенеза. Структурно-генетичний підхід дозволяє виявити ступінь цілісності розвитку особистості і її многокачественность.

маргінальна особистість
МАРГІНАЛЬНА ОСОБИСТІСТЬ (від лат. Margo - край) - особистість, у якої не сформована міцна, однозначна, узгоджена система соціальних ідентичностей та ціннісних орієнтацій, в силу чого, як передбачається, маргінальна особистість відчуває когнітивні й емоційні проблеми, труднощі, внутрішній розлад.

Особистість і колектив як об`єкти управління
Рольова поведінка особистості зазвичай розглядається як функція двох основних змінних - соціальної ролі і "Я". Якість виконання людиною тійабо іншої соціальної ролі багато в чому залежить від того, наскільки він розуміє її специфіку і в якому ступені дана роль їм приймається і засвоюється, інакше кажучи, інтерналізуются. Як пише І. С. Кон, "Інтерналізована роль - це внутрішнє визначення індивідом свого соціального стану і егоотношеніе до цього положення і що випливають з нього обов`язків" .В аналогічному сенсі Б. Д. Паригін вживає поняття "включеність в діяльність", відзначаючи далі, що ця включеність "характерізуетсяопределенной ступенем відповідності або невідповідності внутрішнього, психічного стану, настрою особистості в цілому тим вимогам, які пред`являють їй конкретні умови протікання тієї чи іншої діяльності".

Відносну самостійність і активність особистість набуває завдяки своїм практичним взаєминам з іншими людьми
Але цей процес не може проходити по законам індивідуальної діяльності: особистість впливає на особистість, приводячи до сукупного суб`єкту діяльності. Досягнення індивідуальності можливе лише в результаті спільної діяльності, коли один привносить в досвід іншого моральні і когнітивні оцінки. Особливо важливий механізм вкладу в навчанні особистості на різних етапах онтогенезу. Б.Г.Ананьев звернув увагу на механізм вкладу як фактор розвитку індивідуальності в роботі про психологію оцінки вчителя. Він вважав, що найгірший вид оцінки - її відсутність, так як це позбавляє особу когнітивних орієнтирів.

Про співвідношення понять "особистість" і "індивідуальність"
Формулювання понять, згаданих у заголовку, належать, в одному випадку, Б.Г.Ананьева, в іншому Б.Ф.Ломова. Б.Г.Ананьев визначає індивідуальність як "глибину особистості" ( "Людина як предмет пізнання"), а Б.Ф.Ломов - як "вершину особистості" ( "Методологічні проблеми психології"). Протиріччя між цими двома формулюваннями зовнішнє, і можливості його подолання містяться в істоті позицій авторів. Так, Б.Г.Ананьев вказує, що "індивідуальність" завжди є індивід з комплексом природних властивостей, які є первинними по відношенню до соціальних характеристик. У цьому сенсі індивідуальність дійсно визначає вихідну глибину в структурі особистості. З іншого боку, ця ж природна забезпеченість соціально-значущих психологічних рис підвищує їх якості по ряду критеріїв і тому формує дійсно вищі, "вершинні" характеристики в психологічній структурі людини, в структурі його особистості.

До питання про зміст категорії "особистість" в психології
Одним з головних аспектів сучасної психологічної науки є вивчення, інтерпретація і прогнозування поведінки людини. Найбільш часто теоретичні побудови і експериментальні конструкти в зазначеній галузі спираються на категорію "особистість", міцно увійшла в тезаурус психологічної науки. В процесі дефінірованія даної категорії, як правило, підкреслюються індивідуальні відмінності, пропонується деяка гіпотетична організація (структура) особистості, констатується еволюційний характер її розвитку, відзначається відносна стійкість і безперервність особистості в часі.

Особистість підлітків з девіантною поведінкою
Серед прикордонних нервово-психічних розладів підліткового віку в останні роки на перше місце висунулися синдроми девіантної поведінки [Сосюкало О.Д. і ін., 1987]. Для раннього виявлення схильності до девіантної поведінки, а також з метою розробки психопрофілактичних програм необхідні знання про структуру девіантної особистості, визначення «мішеней» для психокорекційної роботи. Метою нашого дослідження було вивчення особистісних особливостей підлітків з різними формами і ступенем вираженості девіантної поведінки. Дослідження особистості підлітків здійснювалося за допомогою опитувальника Р. Кеттелла і патохарактерологического діагностичного опитувальника (ПДО), розробленого Н.Я.Івановим і А.Е.Личко.

Вплив на особистість оцінок інших
Питання як впливають на особистість, її формування і розвиток, оцінки «інших» людей, соціуму, культурні традиції, етичні норми активно обговорювалося іобсуждается в психології. У гуманістичної психології це питання розглядалося в роботах А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла, в отечественнойпсіхологіі Л.С. Виготський займався вивченням емоційно-мотиваційної сфери соціалізації, узагальнюючі і об`єднують цих авторів, работисоздани Ю.Б. Гіппенрейтер. На думку А. Маслоу, «Кожна людина (за рідкісним винятком, пов`язаними з патологією) постійно потребує визнання, в стійкій, і, як правило, високу оцінку власних достоїнств. Задоволення потреби в оцінці, повазі породжує у індивідуума почуття впевненості в собі, почуття власної значущості, сили, адекватності, почуття, що він корисний і необхідний в цьому світі. Незадоволена потреба, навпаки, викликає у нього почуття приниженості, слабкості, безпорадності, які в свою чергу служать грунтом для зневіри, запускають компенсаторні механізми ».

Особливості соціального впливу на особистість підлітка
На сучасному етапі розвитку психології існує безліч досліджень феномену соціального впливу на особистість (Ф.Зимбардо, М.Ляйппе, Е. Фромм, М.Раттер і т.д.). Вік, в якому соціальний вплив залишає найбільш значущі "сліди" - підлітковий. Але саме в цій області таких досліджень недостатньо. Соціальний вплив - це вплив групи (соціуму) на психологію і поведінку індивіда, яке проявляється в прагненні бути прийнятим групою (Ф.Зимбардо). У зв`язку з цим особливу увагу ми приділяємо прагненню до прийняття і страху відкидання як основного мотивирующему фактору. Соціальне вплив на особистість настільки велике, що деякі зміни, що породжуються психологічним впливом групи, зникають як тільки людина виходить зі сфери впливу групи, інші продовжують існувати, залишаючи помітний слід в особистості і при окремих умовах перетворюючись в особистісні риси. Метою нашої роботи є дослідження природи позитивного і негативного соціального впливу на особистість підлітка, виявлення взаємозв`язку між наслідками соціального впливу і різними особистісними характеристиками, формування практичних рекомендацій для педагогів і психологів при роботі з підлітками.

Особистість і колектив як суб`єкти управління
Рішення проблеми оптимізації керівництва і в теоретичному, і в прикладному аспектах має починатися з вивчення функцій керівника. Подфункцией в даному випадку можна розуміти "сукупність однорідних повторюваних завдань, які необхідно вирішити для забезпечення нормальнойжізнедеятельності даної системи, її переведення з одного стану в інший, більш повно відповідає поставленим вимогам. При класифікації функцій керівника використовуються різні критерії. Багато дослідників, говорячи про ці функції , розглядають послідовно стадії управлінського циклу. Початок такого підходу відноситься ще до робіт одного з основоположників наукової організ ації праці та управління на Заході А. Файоля, який виділяв такі елементи "адміністративних операцій": передбачення, організацію, распорядительство, узгодження, контроль.

авторитарна особистість
АВТОРИТАРНА ОСОБИСТІСТЬ (англ. Authoritarian personality) - комплекс особистісних характеристик, що включає, з одного боку, змінні когнітивного стилю (ригідність, нетерпимість до невизначеності і когнітивної складності, догматизм) і соціально-політичні установки - з іншого (конформізм, консерватизм, етноцентризм, антидемократизм , упередження до меншин, расистські погляди).

Основні типи конфліктних особистостей
Спираючись на дослідження вітчизняних психологів (Ф. М. Бородкін, Н. М. Коряк- В. П. Захаров, Ю. А. Симоненко), опишемо 5 основних типів конфліктнихлічностей.

Концепція особистості А. Н. Леонтьєва
На відміну від попередніх і наступних вітчизняних концепцій особистості ця характеризується високим рівнем абстрактності. При всьому її відмінність відінших є загальна посилка з ними. Суть її в тому, що, на думку А. Н. Леонтьєва, «особистість людини« виробляється »- створюється общественниміотношеніямі». Таким чином, очевидно, що в основі уявлень про особистість вітчизняних психологів лежить марксистської постулат про неї як осовокупності суспільних відносин. Однак тлумачення цих відносин по-різному. Як же розуміє їх А. Н. Леонтьєв? У наведеному определенііпоявляется істотне додавання: «особистість створюється суспільними відносинами, в які індивід вступає у своїй предметній діяльності» Таким чином, на перший план виступає категорія діяльності суб`єкта, оскільки «саме діяльності суб`єкта є вихідною едініцейпсіхологіческого аналізу особистості, а не дії, що не операції або блоки цих функцій-останні характеризують діяльність, а не особистість ».

Особистість і наука: постановка проблеми
Що спонукає людину займатися певною наукою? Чому можливо явну перевагу однієї або декількох областей знання? Н.Вінер, лауреат Нобелівської премії, на питання про те, що спонукало його зайнятися математикою, відповідав наступним чином: "Думаю, що одна з головних причин полягала в тому, що я дуже гостро, напевно навіть можна сказати болісно, реагував на недозволені математичні проблеми "[2, с.81]. Така відповідь дозволяє задатися наступними питаннями: як психологічно обумовлене подібне вибіркове ставлення до проблем, завданням певного класу? Чому саме про ці питання, завданнях, проблемах цікаво думати, міркувати?

Концепція особистості С. Л. Рубінштейна
Перше на що спеціально звертає увагу С. Л. Рубінштейн, приступаючи до характеристики особистості, це залежність психічних процесів від лічності.По думку автора, це виражається, по-перше, в індивідуально-диференціальних відмінностях між людьми. У різних людей, залежно від їх індивідуальних, т. Е. Особистісних особливостей є різні типи сприйняття, пам`яті, уваги, стилі розумової діяльності. По-друге, особистісна залежність психічних процесів виражається в тому, що сам хід розвитку психічних процесів залежить від загального розвитку особистості. Зміна життєвих епох, через які проходить кожна особистість і відбувається її розвиток, призводить не тільки до зміни життєвих установок, інтересів, ціннісних орієнтацій, а й призводить до зміни почуттів, вольовий життя. Як хвороба (її протікання) впливає на суттєві зміни в особистості хворого, так і особистісні зміни в ході її розвитку призводять до змін в психічних процесах (пізнавальних, афективних, вольових).

Концепція особистості К. К. Платонова
Дана концепція найбільш яскравий зразок реалізації ідей структурного підходу до розуміння особистості людини. К. К. Платонов розглядає лічностькак динамічну систему, т. Е. Систему, що розвивається в часі, що змінює склад входять до неї елементів і зв`язків між ними, при сохраненііфункціі. У цій системі автор виділяє чотири підструктури особистості. Критеріями виділення підструктур є: ставлення біологічного і соціального, вродженого і набутого, процесуального та содержательного- внутрішня близькість рис особистості, що входять в кожну подструктуру-кожна підструктура має свій особливий, основний для неї інструмент формування (виховання, навчання, тренування, вправа) - об`єктивно існуюча ієрархічна залежність подструктур- історичні критерії, які використовуються для сутнісного розуміння особистості: «особистість як сума психічних властивостей», «особистість як оп ит людини »,« біологізації »особистості,« социологизация »особистості.

Соціально-біологічний сенс феноменів особистості і ндівідуальний
Розвиток будь-яких систем (в тому числі біологічних і соціальних) включає в себе дві різноспрямовані тенденції: збереження і зміна. Збереження здійснюється через адаптаційні механізми спадковості (у тому числі соціальної спадковості - стереотипи, звичаї, звичаї). Це адаптація до відомого. Мінливість реалізується шляхом пристосування до невідомого через пошук нової інформації і придбання надлишкових властивостей, актуально не потрібних.

Проблеми психології особистості та міжособистісного спілкування в працях російських вчених
Ряд цінних ідей, що стосуються прояви внутрішнього світу людей і духовної сторони їх спілкування, міститься в працях російських мислителів XIX - початку XX ст. Петра Лаврова (1823-1900) і Миколи Михайлівського (1842-1904). Вони розглядали всі суспільні явища як результат сознательнойдеятельності людей. Тому головну роль соціології як науки про суспільство вони бачили в аналізі мотивів діяльності людей і їх моральних ідеалів, іншими словами, - у вивченні психологічної та моральної сторін їх діяльності. Особливу увагу приділяли вони аналізу "солідарних" дій людей, спрямованих їх загальними інтересами. За словами П. Лаврова, важливо зрозуміти і узагальнити факти солідарності між людьми і тим самим відкрити закони їх солідарних дій форми прояву їх солідарності, а також умови її зміцнення або ослаблення при різних рівнях соціально-морального розвитку людей і форм їхнього гуртожитку. Під солідарністю розуміється "свідомість того, що особистий інтерес збігається з інтересом суспільним" і "що особисту гідність підтримується лише шляхом підтримки гідності всіх солідарних з нами людей". Солідарність - це "спільність звичок, інтересів, афектів або переконань".

Можливі «я» як одиниця аналізу особистості
Багато емпіричні дослідження в області психології особистості присвячені перебуванню валидной одиниці аналізу особистості, здатної пояснити і передбачити поведінку людини. У 1986 році Х.Маркус запропонувала «можливі Я» як одиницю аналізу особистості, яка має цілу низку переваг перед іншими. Відповідно до проведених Х.Маркус дослідженням, «можливі Я» мають високий діагностичним потенціалом. «Можливі Я» - це набір представлених в свідомості людини бажаних або викликають побоювання самостей, які формуються в ході життєвої практики і дозволяють виявити творчу природу «Я», а з іншого боку, ступінь, в якій «Я» соціально детерміновано і обмежена. «Можливі Я», згідно Х.Маркус, в якості своєї основи мають уявлення про себе в минулому і включають уявлення про себе в майбутньому. Це вид знання про себе, який особливо чутливий до всіх змін. Нестабільність навколишнього середовища не викликає змін в стійкою частини «Я» -концепції, але тимчасово актуалізує ті чи інші можливі «Я», які, в свою чергу, визначать поточні погляди на себе. Виступаючи когнітивної формою мотиву або мети (уявлення себе в цільовому просторі), можливі «Я» виступають в формі спонукання до тієї чи іншої поведінки. Таким чином, можливі «Я» створюють дифузне поле мінливості «Я» -концепції, отже, концепція «можливих Я» пояснює варіативність поведінки людини в різних ситуаціях. Теоретична привабливість «можливих Я» спонукала до дослідження діагностичного потенціалу даної одиниці аналізу.

Вивчення феномена особистості з позицій системного підходу
Особистість - одна з базових категорій психологічної науки. Але доводиться погодитися з тим, що «багатовікові пошуки розуміння психологічної сутності особистості і формулювання її загальноприйнятого визначення ще не завершені» [Платонов К.К., 1986]. Причиною цього є, з одного боку, велике різноманіття і різноманітність існуючих підходів до розуміння феномену особистості, її структури і функціонування, а з іншого боку - відсутність в сучасній психології загальновизнаною системи психологічних понять.

Концепція особистості А.Ф. Лазурского
Значення цієї концепції в тому, що вперше було висунуто положення про відносини особистості, що представляють собою ядро особистості. Особливе ж значеніеее ще і в тому, що ідея відносин особистості стала відправною для багатьох вітчизняних психологів, перш за все представників ленінградської-петербурзької школи психологів. Погляди А. Ф. Лазурський на природу і структуру особистості формувалися під безпосереднім впливом ідей В.М. Бехтерева в пору, коли він працював під його керівництвом в психоневрологічному інституті. На думку В. М. Бехтерева «особистість являє собою як би дві тісно пов`язані один з одним сукупності слідів, з яких одна тісніше пов`язана з органічною, а інша - з соціальною сферою». Розглядаючи характер взаємовідносин між ними В. М. Бехтерєв зазначав, що «соціальна сфера, розвиваючись на грунті органічної, розширює її в залежності від соціальних умов життя до ступеня, коли органічні впливу придушуються минулим досвідом соціальних відносин і соціальними впливами».

Модель психічної структури особистості в аналітичній психології Карла Юнга
Поділяючи загальний фрейдовский підхід до психіці особистості як багаторівневої, Юнг на відміну від нього відкидає пансексуалістскую трактування лібідо какоснову поведінки особистості. Основним проявом психічної структури особистості і джерелом її конфліктів в спілкуванні, на думку Юнга, виступає нелібідо, а "психічна енергія як така" .Під цим поняттям Юнг має на увазі все більш-менш ясно виражені і оформлені "душевні спонукання або сили", енергія яких народжується з взаємодії протилежностей, подібно енергії фізичних явищ ".Подчерківая своєрідність психічної енергії, її незвідність до біохімічних процесів мозку, Юнг наполягає на її особистісної природі, яка проте не твориться людським індивідуумом в сваволі, а, навпаки, сама преформірует (перетворює) його в процесі пробудження феномена свідомості.

Вплив особистості керівника малого підприємства на ефективність діяльності колективу
Відомо, що продуктивність підприємства багато в чому визначається особистістю керівника, стилем управління, здатністю до інноваційної діяльності з поєднанням менеджерських якостей. Останнім часом стиль і особистість керівника стають об`єктом різних досліджень, значення яких велике, так як результати досліджень і виявлені закономірності можуть забезпечити психологічну оснащеність цієї сфери діяльності.

Модель психічної структури особистості в концепції 3. Фрейда
Несвідоме ( "Воно") може взаємодіяти одночасно з двома системами - "Над-Я" і "Я" і її самостійне проникнення в сознаніеісключено. Самі ж ці дві системи представлені в свідомості незначно, у вигляді виступаючих невеликих вершин, так як більша частина процесів впсіхіческой структурі особистості протікає на предсознательном і підсвідомому рівнях. Між трьома системами психічної структури добре проглядаються зони конфліктів, які здатні дестабілізувати особистість, якщо "Я" буде не здатне відновити між ними равновесіе.Реалістіческое вирішення конфліктів можливе лише при досить сильному "Я", яке може не тільки визначити вимоги "Воно", а й преодолетьдавленіе з боку "Над-Я". Але це ідеальний випадок. Найчастіше конфліктні зони в психічній структурі призводять до фрустрації "Воно", тобто до такімпсіхіческім станів, які супроводжуються негативними емоціями і переживаннями, - роздратуванням, тривогою і відчаєм.

Концепція особистості В. Н. Мясищева
Аналізуючи погляди В. Н. Мясищева на особистість слід підкреслити, щонайменше, два положення, значущі для теоретичного осмислення проблемилічності. Перше з них в тому, що він став першим, хто у відкритій формі поставив питання про структуру особистості. «Структурна характеристика висвітлює нам людини з боку його цілісності або розщеплення, послідовності або суперечливості, стійкості або мінливості, глибини або поверхні, переважання або відносної недостатності тих чи інших психічних функцій». Це принципове положення, по-видимому, і визначило спеціфікуего поглядів на структуру особистості, де немає окремих складових, але є психологічна даність - відношення, що замикає на себе всі другіепсіхологіческіе характеристики особистості.

Концепція особистості А. Г. Ковальова
Особистість в працях А. Г. Ковальова виступає як інтегральне утворення психічних процесів, психічних станів і психологічних свойств.Псіхологіческіе процеси становлять фундамент психічного життя людини. Психічні процеси формують психічні стани, коториехарактерізуют функціональний рівень психічної діяльності. До утворення стійких психічних властивостей стану характерізуютразвівающуюся особистість дитини в цілому (дитина примхливий, спокійний, афективний, урівноважений і т. П.). Зміна станів змінює вигляд лічностіребенка. У певних умовах один зі станів може зміцнитися і визначити деякі особливості його характеру (збудливий, сором`язливий, депресивний і т. Д.).