Концепція особистості в. Н. Мясищева

Аналізуючи погляди В. Н. Мясищева на особистість слід підкреслити, щонайменше, два положення, значущі для теоретичного осмислення проблеми

особистості.

Перше з них в тому, що він став першим, хто у відкритій формі поставив питання про структуру особистості. «Структурна характеристика висвітлює нам людини

з боку його цілісності або розщеплення, послідовності або суперечливості, стійкості або мінливості, глибини або поверхні,

переважання або відносної недостатності тих чи інших психічних функцій ». Це принципове положення, по-видимому, і визначило специфіку

його поглядів на структуру особистості, де немає окремих складових, але є психологічна даність - відношення, що замикає на себе всі інші

психологічні характеристики особистості.

Саме ставлення на думку В. Н. Мясищева є інтегратором цих властивостей, що і забезпечує цілісність, стійкість, глибину і

послідовність поведінки особистості. У зв`язку з цим не можна погодитися з К. К. Платоновим, дорікає В. Н. Мясищева в тому, що він вивів за межі

структури особистості спрямованість, темперамент і емоційність. Що стосується спрямованості, то вона на думку В. Н. Мясищева «висловлює

домінуюче ставлення, або його інтерграл ». Емоційність також представлена одним з компонентів в структурі самого відносини. Щодо

темпераменту, то введення цього структурного, за своєю природою, елемента в функціональне утворення, яким є особистість і з чим не сперечається К. К.

Платонов, стає просто алогічним.

Друге положення - це розвиток і поглиблення традиції, що йде від А. Ф. Лазурський. Розвиваючи його ідеї про ставлення особистості В. Н. Мясищев будує свою

концепцію особистості, центральним елементом якої є поняття відношення.

Ставлення особистості - це активна, свідома, інтегральна, виборча заснована на досвіді зв`язок особистості з різними сторонами

дійсності. На думку В. Н. Мясищева ставлення - це системоутворюючий елемент особистості, яка постає як система відносин. При цьому

важливим моментом є уявлення про особистість як про систему відносин, структурованої за ступенем узагальненості - від зв`язків суб`єкта з

окремими сторонами або явищами зовнішнього середовища до зв`язків з усією дійсністю в цілому. Самі відносини особистості формуються під впливом

суспільних відносин, якими особистість пов`язана з навколишнім світом в цілому і суспільством, зокрема.

Дійсно, з моменту народження людина змушена вступати саме в суспільні відносини (спочатку з матір`ю - безпосередньо-емоційні

відносини, потім з оточуючими його близькими, однолітками, вихователями, педагогами, колегами і т. д. у вигляді ігрової, навчальної, общенческой і

трудової діяльності), які заломлюючись через «внутрішні умови» сприяють формуванню, розвитку і закріпленню особистісних, суб`єктивних

відносин людини. Ці відносини виражають особистість в цілому і складають внутрішній потенціал людини. Саме вони виявляють, т. Е. Виявляють для

самої людини приховані, невидимі його можливості і сприяють появі нових. Автор особливо підкреслює регулятивну роль відносини в

поведінці людини.

структура відносини

В. Н. Мясищев виділяє щодо «емоційну», «оцінну» (когнітивну, пізнавальну) і «конативну» (поведінкову) сторони. кожна

сторона відносини визначається характером життєвого взаємодії особистості з навколишнім середовищем і людьми, що включає різні моменти від

обміну речовин до ідейного спілкування.

Емоційний компонент сприяє формуванню емоційного ставлення особистості до об`єктів середовища, людям і самому собі.

Пізнавальний (оціночний) сприяє сприйняттю і оцінці (усвідомленню, розумінню, поясненню) об`єктів середовища, людей і самого себе.

Поведінковий (конатівний) компонент сприяє здійсненню вибору стратегій і тактик поведінки особистості по відношенню до значущих (цінних) для

неї об`єктів середовища, людей і самому собі.

види відносин

Перш за все вони поділяються на позитивні і негативні як з точки зору емоційної, так і раціональної оцінок.

Поведінкова сторона відносини виражаються за допомогою потреб, оскільки сама потреба вказуючи на свій предмет, тим самим дає і

непряме вказівку на спосіб досягнення цього предмета.

Емоційна сторона відносини виражаються за допомогою прихильності, любові, симпатії і протилежних за знаком почуттів - неприязні, ворожнечі,

антипатії.

Пізнавальна або оцінна сторона проявляється в прийнятих особистістю моральних цінностях, вироблених переконаннях, смаки, уподобання, ідеали.

Про розвиток відносин. Якщо особистість це система її відносин, то процес розвитку особистості обумовлюється ходом розвитку її відносин. В. Н. Мясищев

вказує, що початковий період зростаючої вибірковості поведінки людини характеризується предотношеніем, в якому відсутній елемент

свідомості. Щось, що людина не усвідомлює, спонукає його до діяльності (несвідома мотивація поведінки).

Надалі у 2-3-х річну дитину розвивається виражена вибірковість ставлення - до батьків, вихователів, одноліткам.

У шкільному віці збільшується число відносин, виникають позасімейних обов`язки, навчальний працю, необхідність в довільному управлінні своїм

поведінкою. У старшому шкільному віці формуються принципи, переконання, ідеали.

Ставлення і установка

Необхідність співставлення між собою цих психологічних понять обумовлена тим, що кожна з них претендувала на роль всеосяжної

психологічної категорії. Тому не дивно проведення спеціального симпозіуму в 1970р., Присвяченого уточненню ролі і місця установки і

відносини в медичній психології.

І відносини, і установки В. Н. Мясищев розглядає в якості інтегральних психічних утворень, які виникають в процесі індивідуального

досвіду. Установка несвідома і тому вона безособова, а відношення свідомо, «хоча, як підкреслює В. Н. Мясищев, мотиви або джерела його можуть

не усвідомлювати ». Інша відмінність відносини від установки полягає в тому, ставлення характеризується вибірковістю, а установка готовністю.

Таким чином, відносини і установки це відмінні один від одного психічні освіти. Оскільки поняття відносини несвідомих до інших

психологічним категоріям (установці, потребам, мотивами, інтересами і т. д.) і не розкладений на інші, воно являє самостійний клас

психологічний понять.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!