Концепція особистості к. К. Платонова

Дана концепція найбільш яскравий зразок реалізації ідей структурного підходу до розуміння особистості людини. К. К. Платонов розглядає особистість

як динамічну систему, т. е. систему, що розвивається в часі, що змінює склад входять до неї елементів і зв`язків між ними, при збереженні

функції.

У цій системі автор виділяє чотири підструктури особистості. Критеріями виділення підструктур є:

відношення біологічного і соціального, вродженого і набутого, процесуального та змістовного;

внутрішня близькість рис особистості, що входять в кожну подструктуру;

кожна підструктура має свій особливий, основний для неї інструмент формування (виховання, навчання, тренування, вправа);

об`єктивно існуюча ієрархічна залежність підструктур;

історичні критерії, які використовуються для сутнісного розуміння особистості: «особистість як сума психічних властивостей», «особистість як досвід людини»,

«Біологізації» особистості, «социологизация» особистості.

Застосування даних критеріїв до аналізу особистості дозволило автору виділити в її структурі наступні основні підструктури:

1. Підструктура спрямованості і відносин особистості, які проявляються у вигляді моральних рис. Вони не мають вроджених задатків і формуються

шляхом виховання. Тому вона може бути названа соціально обумовленою. Вона включає бажання, інтереси, схильності, прагнення, ідеали,

переконання, світогляд. Все це - форми прояву спрямованості, в яких виявляються відносини особистості. Однак К. К. Платонов розглядає

ставлення не як властивість особистості, а як «атрибут свідомості, поряд з переживанням і пізнанням, визначальним різні прояви його активності».

За К. К. Платнову параметри цієї підструктури слід розглядати на соціально-психологічному рівні.

2. Підструктура досвіду, яка «об`єднує знання, навички, вміння та звички, придбані шляхом навчання, але вже з помітним впливом біологічно,

і навіть генетично обумовлених властивостей особистості ». К. К. Платонов, визнає що «далеко не всі психологи розглядають зазначені властивості як

властивості особистості ». Але закріплення їх в процесі навчання, робить їх типовими, що і дозволяє їх вважати властивостями особистості. Провідна форма розвитку

якостей цієї підструктури - навчання обумовлює і рівень їх аналізу - психолого-педагогічний.

3. Підструктура індивідуальних особливостей психічних процесів або функцій пам`яті, емоцій, відчуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі. К. К.

Платонов навмисно встановлює такий порядок їх слідування, підкреслюючи тим самим силу біологічної і генетичної обумовленості психічних

процесів і функцій. В найбільшій мірі це характерно для пам`яті, оскільки психічна пам`ять розвивалася на основі фізіологічної і генетичної

пам`яті, а без неї не могли б існувати інші психічні процеси і функції. Що стосується емоцій і відчуттів, то вони властиві як людині, так

і тваринам. На погляд видно виразне вплив на їх розвиток біологічного фактора.

Процес формування і розвитку індивідуальних особливостей психічних процесів здійснюється шляхом вправи, а вивчається дана підструктура

в основному на індивідуально-психологічному рівні.

4. Підструктура біопсихічних властивостей, в яку входять «статеві і вікові властивості особистості, типологічні властивості особистості (темперамент).

Процес формування рис цієї підструктури, а точніше їх переробки, здійснюється шляхом тренування. «Властивості особистості, що входять в цю підструктуру,

незрівнянно більше залежать від фізіологічних особливостей мозку, а соціальні впливу їх тільки субордініруют і компенсують ». оскільки

активність цієї підструктури визначається силою нервової системи, то вивчатися вона повинна на психофізіологічному і нейропсихологическом, аж до

молекулярного, рівні.

Таким чином, на думку К. К. Платонова, в ці підструктури «можуть бути укладені всі відомі властивості особистості. Причому частина цих властивостей відноситься

в основному тільки до однієї підструктури, наприклад, переконаність і зацікавленість - до першої-начитаність і вправність - до другої-рішучість і

кмітливість - до третій- виснаженість і збудливість - до четвертої. Інші, а їх більше, лежать на перетинах підструктур і є результатом

взаємозв`язків різних власних підструктур. Прикладом може бути морально-вихована воля, як взаємозв`язок 1-й і 3-й підструктур;

музикальність, як взаємозв`язок 3, 4 і зазвичай 2-й підструктур ».

Увага, тільки СЬОГОДНІ!