Стильові особливості індивідуальної саморегуляції і особистісні диспозиції людини

Протягом 15 років на різному експериментальному матеріалі ми послідовно доводимо, що особистісні структури різного рівня впливають на те, які цілі і як ставить перед собою людина, а також модулюють специфічним чином індивідуальний профіль НГ.

По суті мова йде про виділення нової області психології індивідуальних відмінностей в СР довільної активності людини (див. наші статті в: Особистісні ..., 2006- Суб`єкт ..., 2007). Традиційно стійкі відмінності в поведінці описуються психологами через поняття рис і типів темпераменту, інтелекту, особистості. Природа цих відмінностей розглядається, як правило, крізь призму спадкових і середовищних факторів і зв`язується з конституцією, фізіологією і психофізіології людини.
Дослідження індивідуальних відмінностей в усвідомленої СР дозволяють по-новому поглянути на багато проблеми психології індивідуальних відмінностей. В першу чергу - це вплив суб`єктної активності на прояви характеру і темпераменту людини. Розроблена нами методологія дослідження дозволяє теоретично і емпірично обгрунтувати таке положення. Характер і темперамент, безумовно, задають деякі детерміновані організмом індивідуальні особливості як поведінки, так і його регуляції. У той же час власний суб`єктна активність, механізмом якої є усвідомлена СР, впливає на прояви темпераменту і характеру, може розсунути норму реакції, дозволяє істотно змінювати продуктивні аспекти активності людини.
Серед досліджуваних особистісних конструктів центральне місце в нашому проекті займали основні особистісні диспозиції - екстраверсія і нейротизм (по Г.Ю. Айзенк), уявлення про яких ми прагнули розширити з точки зору типових структур індивідуальних особливостей НГ. При обстеженні 856 студентів 17-21 року із застосуванням методик EPQ Айзенка і ЗСПМ нами було виявлено сім різних за структурою типових профілів СР в типологічних групах екстравертів, інтровертів, емоційно стабільних і нестабільних. По суті, в типових профілях СР відображені основні, найбільш характерні для екстраверсії і нейротизму тенденції в самоорганізації довільної активності, що дозволяє говорити про існування загальної інваріантної регуляторної основи даних темпераментальні вимірювань особистості. Ці дані нами детально описані (Моросанова, Коноз, 2000- Morossanova, 2003).
В цьому ж дослідженні нами були показані і основні тенденції в змінах типових профілів при різного ступеня сфор- мування усвідомленої НГ. Виявилося, що при високому розвитку рівня усвідомленої СР у випробовуваних може відбуватися формування профілів з високою розвиненістю і взаємозв`язком основних ланок, тобто гармонійного стилю СР, що дозволяє компенсувати вплив особистісних особливостей і рис, що перешкоджають успішному досягненню цілей.

У типових профілях серед слабких ланок в системі СР виділяються такі, які в меншій мірі коригуються за рахунок більш високого рівня усвідомленої СР і є найбільш стійкими стильовими особливостями СР, представляючи тим самим обмеження для формування ефективної НГ. Для екстравертів та стабільних таким ланкою є планування, для інтровертів - моделювання значимих умов, а для емоційно лабільних - оцінка результатів. Разом з тим і серед сильних ланок СР існують такі, які найбільш стійкі до зниження рівня усвідомленої НГ. У осіб з високим нейротизмом і у інтровертів ланки планування і програмування в рівній мірі можуть зберігати функціональну розвиненість навіть при низькому рівні усвідомленої СР, а для екстравертів та стабільних таким ланкою в більшій мірі є моделювання.

Інша наше дослідження (див. Нашу статтю в: Особистісні ..., 2006) було направлено на порівняння особистісних особливостей за опитувальником

Big 5 і структурних особливостей НГ. У дослідженні брали участь 708 школярів (16-17 років) - застосовувалися опитувальники FFI-NEO (російська версія), EPQ і ЗСПМ. Були побудовані типові профілі СР суб`єктів з крайніми значеннями по екстраверсії і нейротизму. Було показано, що відкритість (за шкалою Big 5) корелює із загальним рівнем усвідомленої СР, що вказує, на наш погляд, на концептуальну і інструментальну близькість цих конструктів. Розвиток усвідомленої СР опосередковує вплив особистісних передумов на поведінку, компенсуючи крайні прояви відповідних особливостей темпераменту. Так, при збільшенні рівня усвідомленої СР відкритість новому досвіду, типова для екстравертів, знижується, а у інтровертів, закритих від зовнішньої стимуляції, при збільшенні рівня усвідомленої СР відкритість новому досвіду збільшується. В цьому ви бачимо факт включення компенсаторних механізмів усвідомленої НГ.

Тоді постає питання про спрямованість особистості (про те, заради чого діє індивідуальність), властивості соціально-психологічного рівня, зокрема соціальних мотивах і цінностях. Взаємозалежне їх зміст зі ступенем розвитку усвідомленої СР поведінки людини в соціумі? Для відповіді на це питання ми порівнювали індивідуальні особливості СР осіб з про- та антисоціальною спрямованістю агресивної поведінки (Моросанова, Гаралева, 2009). Першу групу (223 чол.) Склали чоловіки, які брали участь у військових действіях- другу (148 чол.) - засуджені за агресивно-насильницькі злочини.

Отримані результати дозволяють зробити висновок, що рівень особистісної агресивності не визначає характер спрямованості агресивної поведінки. Її показники за методикою Баса-Дарки були високими в обох групах. Основна відмінність між групами полягала в ступені розвитку усвідомленої СР: у військових вона була значимо вище, ніж у злочинців. Таким чином, чим вище рівень усвідомленої СР, тим нижче ризик формування антисоціальної (агресивно-насильницького) поведінки. У той же час не можна закривати очі на той факт, що розвиток усвідомленої СР створює лише потенційні можливості більш ефективного контролю агресивності. Але якщо цілі і наміри злочинні, то висока СР є потужним інструментом планування та організації злочину. Прояв просоциальной агресії необхідно передбачає усвідомлений контроль агресивних спонукань. І, мабуть, для людей з розвиненою СР в поєднанні з високою особистісної агресивністю більш характерно просоциальное агресивна поведінка, яке вони реалізують в професіях, де агресивність є професійно важливою якістю.

В іншому нашому дослідженні (Моросанова, Аронова, 2007) вивчалася регулююча роль особистісної спрямованості і самосвідомості. Для діагностики профілів СР і компонентів самосвідомості приме- нялись наступні методики: методика діагностики індивідуальної структури ціннісних орієнтацій особистості С.С. Бубновой- методика Т.В. Корнілової «Список особистісних переваг» - САМОАЛ - тест для оцінки рівня самоактуалізації особистості (Н. Калина) - комп`ютерна версія методики дослідження життєвих планів «LifeLine» (Кроник, Пажитнов, 1992) - тест-опитувальник самоставлення (В. В. Столін , С.Р. Пантілеев) - опитувальник ЗСПМ (В.І. Моросанова). Вибірку склали учні 10-х класів Москви і Красноярська в кількості 342 чоловік (з них 150 юнаків і 192 дівчини) віком 16-18 років.

Виявилося, що в юнацькому віці регулюючий вплив самосвідомості на поведінку в середньому невелика. Дослідження показало, що ступінь кореляційної взаємозв`язку різних компонентів самосвідомості і СР неоднакова і в основному носить слабкий і помірний характер. З огляду на особливості юнацького віку, можна припустити, що на цьому віковому етапі ще не досягнута узгодженість базових уявлень про себе (на рівні цінностей і життєвих сенсів) і того, як молода людина будує цілеспрямовану активність по досягненню наміченого. Існують елементи самосвідомості, що сприяють і перешкоджають розвитку усвідомленої НГ. Такі змісту самосвідомості, як стійкість в досягненні мети, орієнтація на сьогодення, позитивне самоставлення і прагнення до самоактуалізації, сприяють розвитку процесу СР в цілому, а почуття провини перешкоджає цьому розвитку.

Наші дослідження показали, що розвиток усвідомленої СР «веде за собою» розвиток самосвідомості. Високому рівню усвідомленої СР супроводжує розвиток позитивних характеристик самосвідомості (висока самоповага, впевненість у своїй життєвій перспективі, висока потреба в пізнанні, наполегливість в досягненні мети, прагнення до лідерства і самоактуалізації), а також загальної інтегрованості самосвідомості.

Уявлення про особистісні та регуляторних індивідуально-типових особливостей старшокласників відкривають шлях до побудови розвиваючих програм, що включають цілеспрямований розвиток навичок СР, а також усвідомлення і зміна способу себе і бажаного майбутнього (Моросанова, Плахотникова, 2003).

В Укр. МОСК. УН-ТУ. СЕР. 14. ПСИХОЛОГІЯ. 2010. № 1

В. І. Моросанова

Індивідуальні особливості усвідомленої саморегуляції довільної активності людини

Увага, тільки СЬОГОДНІ!