Динаміка особистісних якостей, що впливають на вибір професії

Вибір професії є важливим кроком в житті людини. Від того, наскільки правильно буде зроблений вибір, залежить радість і щастя людини, так як він в повній мірі зможе реалізувати свої здібності та вміння. Для цього людині необхідно знати свої особистісні якості, інтереси, здібності і прагнення. Тому метою нашого дослідження було виявлення у школярів рівня розвиненості самосвідомості. Самосвідомість - це усвідомлене ставлення людини до своїх здібностей і потреб, потягів і мотивів поведінки, переживань, думок.

З компонентів самосвідомості ми вибрали для дослідження: самоотношение, самооцінку і 6 основних тенденцій поведінки людини в групі - залежність, незалежність, товариськість, нетовариськість, прийняття «боротьби» і уникнення "боротьби". Для діагностики ми використовували такі методики:

1. Тест-опитувальник самоставлення В.В. Столина і С.Р. Пантилеева;

2. Вивчення загальної самооцінки за допомогою процедури тестування Г. Н. Казанцевой;

3. Методика Q-сортування В. Стефенсона.

У дослідженні взяло участь 87 учнів: 27 дев`ятикласників, 22 десятикласника і 38 одинадцятикласників школи міста Таганрога. Результати проведеного дослідження дозволили зробити опис рівня розвиненості самосвідомості учнів різного віку. Відразу відзначимо, що значущих відмінностей в цих компонентах самосвідомості не виявлено.

В учнів 9 класу всі рівні самовідносини завищені, при цьому підвищений рівень, як позитивного, так і негативного ставлення до себе, взаємовиключні. Отже, самоотношение не грунтується на об`єктивних особливостях поведінки. Самооцінка в рівній мірі адекватна, або завищена. В даний час переважає незалежність, товариськість і прийняття "боротьби". У майбутньому вони також планують бути незалежними, товариськими і в рівній мірі готові приймати і уникати "боротьбу".

В учнів 10 класу такі рівні, як очікуване позитивне ставлення від інших-відношення інших-саморуководство і самопоследовательность, відносяться до середньостатистичної норми. Всі інші рівні самовідносини завищені. Самооцінка в рівній мірі адекватна, або завищена. В даний час переважає незалежність, товариськість і прийняття "боротьби". У майбутньому вони також планують бути товариськими і незалежними, але при цьому уникаючи "боротьби".

Учні 11 класу не мають у себе чіткого уявлення про рівень розвиненості самозвинувачення. Всі інші рівні самовідносини завищені. Самооцінка - адекватна. В даний час переважає незалежність, товариськість і прийняття "боротьби". У майбутньому вони також планують бути такими ж незалежними, товариськими і приймати "боротьбу".

Результати були піддані статистичної обробки за допомогою методів Т - критерій Стьюдента та критерію U Манна-Уїтні. Значні відмінності проявилися тільки за такими параметрами: незалежність і уникнення "боротьби". Учні дев`ятого класу в даний час вважають себе більш незалежними, ніж десятикласники (U = 84.5, при р lt; 0.05). У майбутньому вони хочуть залишитися такими ж незалежними (U = 80, при р lt; 0.05) і планують уникати "боротьбу" в більшій мірі, ніж одинадцятикласники (U = 89, при рlt; 0.05). У свою чергу в цьому 10 клас більш схильний до уникнення "боротьби", ніж 11 клас (U = 47, при рlt; 0.05). В майбутньому також вибирають уникнення "боротьби" (U = 77, при рlt; 0.05).

Таким чином, при явно позитивному і завищеному самоотношении у школярів переважає адекватна самооцінка, що суперечить основним закономірностям розвитку особистості. Компоненти самосвідомості один одному не відповідають, і про багатьох якостях немає чіткого уявлення.

З дослідження можна зробити висновок про недостатній розвиток компонентів самосвідомості у школярів. На наш погляд, результати вийшли невтішні, і навіть шокуючі. За 2 роки в учнів не відбувається зміни в самосвідомості, значить як в 9, так і в 11 класі школярі обирають професію неусвідомлено, не враховуючи свої особистісні якості, особливості та інтереси. Отже, перш ніж проводити профорієнтаційні роботи зі школярами, необхідно провести заняття з розвитку самосвідомості.

Мейснер Вікторія Ігорівна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!