Впорається поведінки старшокласників з різним рівнем самовідносини

Старший підлітковий вік - період посилення психоемоційного напруження внаслідок наростаючих вимог соціального середовища. У зв`язку з цим актуалізуються різноманітні стратегії впорається поведінки, ефективність яких залежить певною мірою від того, наскільки людина має особистісними ресурсами. До числа таких ресурсів відноситься самоотношение, претерпевающее найбільш складні зміни в даний період. У нашому дослідженні ми спробували виявити особливості совладания у старшокласників з різним рівнем самовідносини. У дослідженні взяли участь 45 учнів 8, 9, 10 класів гімназії.

Були використані наступні методики: методика дослідження самоставлення С. Р. Пантилеева, методика R.Lazarus "Копинг-тест", тест-опитувальник з вивчення механізмів психологічного захисту (Life Style Index). Необхідно відзначити, що в нашій роботі ми дотримуємося широкого тлумачення поняття "стратегії подолання", включаючи в це поняття поряд з копінг-стратегіями (стратегії подолання в вузькому сенсі) психологічні захисні механізми.

В ході дослідження за допомогою кластерного аналізу вибірка була поділена на дві підгрупи по 9 показниками самоставлення: закритість, самовпевненість, саморуководство, відбите самоставлення, самоцінність, самоприйняття, Самопривязанность, внутрішня конфліктність, самозвинувачення. Підгрупу 1 склали випробувані з високим рівнем самовідносини (32 людини). Підгрупу 2 склали випробувані з низьким рівнем самовідносини (13 осіб). Виходячи з того, що більшість людей має скоріше позитивно самоотношение, ми порахували таке чисельне поділ нормальним.

Між кластерними підгрупами статистично значущі відмінності виявлені за копінг-стратегій самоконтроль і прийняття відповідальності, на рівні тенденції відмінності по захисному механізму заміщення. Дані стратегії подолання найбільш виражені в підгрупі старшокласників з низьким самоотношением. Ми припускаємо, що використання копінг-стратегії самоконтроль старшокласникам з низьким самоотношением дозволяє знизити випробовується ними внутрішнє напруження, яке тільки посилюється при зіткненні з проблемною ситуацією. Схильність ставити собі в провину свої промахи, що відрізняє старшокласників з даної підгрупи, узгоджується з поведінкою при використанні копінг-стратегії прийняття відповідальності. Що стосується використання заміщення, ми вважаємо, що в даному випадку має місце використання якраз пасивної форми даного захисного механізму, коли ворожі імпульси переадресовуються собі, що викликає той спектр переживань, який і відрізняє осіб з низьким самоотношением.

Цікавими представляються результати аналізу кореляційних зв`язків стратегій подолання в кластерних підгрупах. У підгрупі старшокласників з низьким самоотношением, на відміну від іншої підгрупи, структура стратегій подолання більш служіння: зв`язок між копінг-стратегіями і захисними механізмами тісніша.

Структура кореляційних зв`язків стратегій подолання з самоотношением також відрізняється в кластерних підгрупах. У старшокласників з високим самоотношением практично всі аспекти самоставлення пов`язані з впорається поведінки. У структурі зв`язків можна виділити системоутворюючий фактор - копінг-стратегію втеча. Дана стратегія корелює з аспектами позитивного самоставлення. Швидше за все, у всіх цих випадках втеча виступає засобом захисту: спроба вирішити проблему може не увінчатися успіхом, тоді доведеться перебудовувати позитивне ставлення до себе, краще почекати, поки все само собою вирішиться. У старшокласників з низьким самоотношением системоутворюючий фактор не простежується. Цікаво, що стратегія втеча виявляє позитивні кореляційні зв`язки з полярними аспектами самоставлення: внутрішньої конфліктністю і самоприйняття, тобто втеча одночасно і захищає, і підриває самоотношение.

Таким чином, проведене дослідження дозволяє зробити наступні висновки:

1. У старшокласників з високим самоотношением, на відміну від старшокласників з низьким самоотношением, ставлення до себе багато в чому визначає поведінку, визначається їм і активно захищається.

2. У страшеклассников з низьким рівнем самовідносини копінг-поведінка більшою мірою базується на захистах, носить захисний характер.

3. 3. Провідним способом підтримки самоставлення в підгрупі старшокласників з високим самоотношением виступає копінг-стратегія втеча, в підгрупі старшокласників з низьким самоотношением системоутворююча стратегія не простежується.

Ануфріюк Ксенія Юріївна