Впорається поведінки підлітків з лабільною акцентуацією характеру

Впорається поведінки, як поведінка, спрямоване на подолання складних життєвих ситуацій, в останнє десятиліття привертає велику кількість наукових досліджень. Особливо активно вивчаються копінг-стратегії здорових особистостей підліткового і юнацького віку, як дуже важливого етапу в становленні репертуару копінг-стратегій (Т.Л. Крюкова, Л.А. Регуш, Е.В. Алексєєва). На клінічному матеріалі копінг-стратегії вивчалися Н.В. Веселова, В.А. Ташликова, Р.К. Назировим і т.д. Однак дослідження, націлене на вивчення впорається поведінки прикордонної зони - зони акцентуації характеру, нам не відомо.

Наше дослідження було проведено на базі 9-11 класів середніх шкіл м Мінська. У ньому взяли участь 165 дівчини. Вік випробуваних - 14-17 років. Акцентуації характеру виявлялися за допомогою модифікованого патохарактерологического діагностичного опитувальника (С.І. Подмазін, Є.І. Сібіль) - впорається поведінки вивчався за допомогою методики визначення індивідуальних копінг-стратегій Е. Хайма (Е.В. Змановская). У разі виявлення у випробуваного декількох акцентуацій характеру проводилася додаткова діагностика домінуючої акцентуації за допомогою методики аутоидентификации акцентуації характеру Є.Г. Ейдеміллер. Як показали результати дослідження, найпоширенішою акцентуацией характеру серед підлітків жіночої статі є лабільна акцентуація характеру. Кількість неакцентуірованних дівчат в нашій вибірці - 38 осіб, дівчат з лабільною акцентуацією - 22 людини. Дослідження показало, що існують достовірні відмінності тільки за одиничними копінг-стратегій, з 26 копінг-стратегій лише за чотирма (релігійність, протест, емоційна розрядка, агресивність). Дівчата з лабільною акцентуацією використовують дані стратегії частіше, ніж їх неакцентуірованние однолітки. Крім релігійності, дані стратегії відносяться до емоційної сфери. Ці відмінності можна пояснити особливостями лабільною акцентуації, яка характеризується крайньою мінливістю настрою, зайвої вразливістю, аффективностью і глибиною переживань (А.Є. Личко, К. Леонгард).

Це лише мала частина наших результатів, однак і її досить, щоб показати, наскільки складні відносини між впорається поведінки і акцентуацією характеру. Як відомо, існує кілька теорій, що стосуються взаємозв`язків диспозицій особистості і впорається поведінки: копінг-стратегії є диспозиціями особистості (Т.Л. Крюкова) - копінг-стратегії є характеристиками ситуації-копінг-стратегії залежать від взаємодії особистості і ситуації (Р. Лазарус) . Результати нашого дослідження не дозволяють нам підтвердити або спростувати будь-яку з цих позицій. Найімовірніше, в репертуарі копінг-стратегій кожної особистості міститься величезна кількість стратегій, частина з яких особистість використовує настільки регулярно, що вони стають стійким паттерном поведінки і перетворюються в стабільну рису характеру (В.Н. Мясищев). Ці копінг-стратегії особистість використовує "глобально", тобто в більшості особистісно значущих ситуацій. Іншу частину копінг-стратегій особистість використовує експериментально, для проби її продуктивності. Однак, цілком зрозуміло, що кожна конкретна копінг-стратегія продуктивна і ефективна в конкретній ситуації, а не в будь-який, кожної (Л.І. Анциферова). Далі, на наш погляд, особистість визначає ті ситуації, а саме параметри ситуацій, в яких кожна дана копінг-стратегія найбільш ефективна і намагається їх відповідним чином використовувати. Тобто особистістю створюються певні прогностичні гіпотези впорається поведінки в конкретних ситуаціях, де враховуються не тільки аспекти копінга, але і параметри ситуації. Складно однозначно сказати відбувається цей процес свідомо, чи несвідомо, інтуїтивно. З`ясувати способи формування прогностичної цінності копінг-стратегій є дуже важливим, оскільки дозволить пов`язати когнітивні навички з формуванням стійких рис характеру. Найбільший інтерес до цих зв`язків виявляють психотерапія і психіатрія, оскільки мрією багатьох психотерапевтів є "щеплення продуктивного копінга" своїм пацієнтам (L. Eugene Arnold).

Булв Тетяна Аркадіївна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!