Вплив креативної сімейної виховного середовища на креативність дітей

Сімейне виховання розглядається зазвичай як спеціально організований і керований процес формування особистості дитини в родині-іншими словами, це - цілеспрямований вплив батьків. Відомо ще одне поняття "сімейне середовище", під яким розуміють сукупність матеріальних, духовних умов існування і діяльності дитини в сім`ї, взаємодіючих з ним як з організмом і особистістю. В даному випадку виховання здійснюється крім бажання і прагнення батьків. Поняття "креативна сімейна виховна середовище", що використовується автором, об`єднує в собі як пряме (цілеспрямоване), так і непряме (крім бажання дорослого) виховний вплив на дитину в сім`ї, яке теоретично забезпечує його креативний розвиток.

В експериментальному дослідженні, результати якого представлені нижче, зроблена спроба системного дослідження впливу сімейного виховання та сімейного середовища на дитину у віці 6-7 років з метою встановити залежність креативності дітей 6-7 і 16-17-річного віку від цього впливу. Аналіз і узагальнення робіт Валаховіч С.А., Варга А.Я., Венгера А.А., Дружиніна В.М., Клименко В.В., Флейк-Хобсона К. та ін. Дозволяє виділити п`ять основних властивостей креативної сімейної виховної середовища: матеріальні умови, активне стимулювання, пасивне стимулювання, співтворчість, використання соціокультурних можливостей.

Дослідження проводилося на базі 0, 10, 11-х класів середньої школи (м Жодино). Випробовувані першої вибірки - учні 0-х класів (на момент дослідження вік 6-7 років-кількість - 130 чоловік, з них дівчаток - 59, хлопчиків - 71). Випробовувані другої вибірки - батьки дітей 6-7 років (130 осіб). Третя вибірка - учні 10-х, 11-х класів (вік 16-17 років-кількість - 130 чоловік, з них дівчат - 78, хлопців - 52). Четверту вибірку склали батьки дітей 16-17 років (130 осіб).

Для діагностики креативності використовувалися тест творчого мислення П.Торренса "Завершення картинок" і тест віддалених асоціацій С.Медніка. Для вивчення креативної сімейної виховного середовища розроблені методики оригінального характеру за типом опитувальників для батьків і старшокласників, крім цього використовувалася проективна методика незакінчених пропозицій. Для 6-7-річних дітей була створена проектна методика "Сюжетні картинки".

Статистичні зв`язку між показниками креативності дітей та креативної сімейної виховного середовища обчислювалися за коефіцієнтом рангової кореляції Спірмена. Кореляції, отримані для вибірки хлопчиків 6-7 років, свідчать про переважну незалежності креативності піддослідних від характеру креативної сімейної виховного середовища. Слабкі статистичні зв`язку на 5% -му рівні значущості надзвичайно нечисленні і показують, що використання соціокультурних можливостей в сім`ях хлопчиків покращує розвиток вербальної креативності та оригінальності в смисловий креатівності- позитивний вплив на оригінальність в смисловій сфері надає і активне стимулювання.

У дівчаток 6-7 років також не виявлено велику кількість статистичних зв`язків, проте їх дещо більше і деякі з них мають парадоксальний характер. Так, чим більше використовується батьками 6-7-річних дівчаток активне стимулювання, тим слабше розвинута у них виявляється оригінальність в образній креативності, а використання пасивного стимулювання ускладнює розвиток оригінальності смисловий креативності. У той же час пасивне стимулювання сприяє збільшенню вироблених асоціацій і унікальності у смисловій сфері. Забезпечення матеріалами збільшує оригінальність образної креативності, а використання соціокультурних можливостей суму вироблених асоціацій.

Незважаючи на розглянуті залежності, креативна родинне середовище не може розглядатися як суттєвий фактор розвитку креативності дітей в 6-7-річному віці: з 150 можливих коефіцієнтів кореляції між показниками креативності та креативної сімейної виховного середовища значущих в вибірці хлопчиків виявлено тільки 6 і 9 - у вибірці дівчаток.

Цікаві результати вивчення пролонгованої впливу креативної сімейної виховного середовища, що чиниться на дітей 6-7-річного віку, на їх креативність в 16-17 років. З 150 можливих зв`язків між показниками креативності та оцінками креативної сімейної виховного середовища в вибірці хлопчиків виявлено 20, а у вибірці дівчаток всього 4. Таким чином, кількість статистичних зв`язків у вибірці юнаків в порівнянні з вибіркою хлопчиків 6-7 років суттєво збільшилася, в вибірці дівчат , навпаки, зменшилася. Можна припустити, що сімейне креативне виховання в дитинстві має більший вплив на креативність юнаків в 16-17 років, ніж на креативність дівчат того ж віку. Як і раніше між показниками креативності та креативної сімейної виховного середовища існують не тільки позитивні, але негативні кореляційні зв`язки. Загальні висновки про слабку залежності креативності від креативної сімейної виховного середовища зберігають своє значення і в цій частині експерименту.

Тому представляється можливим припустити наступний висновок: родинне середовище впливає на розвиток креативності дітей, проте в меншій мірі, ніж це передбачалося, і не завжди позитивне.

Йоська Т.Н.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!