Креативність і адаптація у старших школярів

Проблема взаємозв`язку креативності та соціально-психологічної адаптації є однією з тих проблем, щодо яких не існує єдиної думки. Огляд літератури показав, що поняття креативності можна розглядати в двох напрямках: креативність як особливість мислення і креативність в контексті проживання людиною свого життя, пошуку шляхів розвитку - тобто творче ставлення до життя. Таким чином, проблема креативності зачіпає як аспекти мислення, так і особистості: це здатність до конструктивного нестандартного мислення і поведінки (Хрящева Н.Ю., 1998).

Ці два види креативності пов`язані з різними особистісними особливостями. Людям, для яких властиво прояв креативності як психічного процесу, часто притаманні тривожність, неадаптивность, емоційна нестійкість - тобто риси не адаптованою особистості, що може бути обумовлено реакцією на них з боку оточуючих. Люди, творчо ставляться до життя, навпаки, впевнені в собі, для них характерна позитивна самооцінка.

У нашому дослідженні, присвяченому проблемі взаємозв`язку креативності та стратегій подолання (Тези науково-практичної конференції "Ананьївський читання - 2004"), було підтверджено, що креативність як творче ставлення до життя співвідноситься з характеристиками зрілої особистості, емоційно стійкою, відповідальною, не використовує захисні механізми або прибегающей до найбільш зрілим захисних механізмів. Можна сказати, що така особистість є більш адаптованою. Креативність як психічний процес частіше пов`язана з характеристиками, що відображають уникнення проблем або окремими механізмами психологічного захисту, що в якійсь мірі може свідчити на користь гіпотези про невротичности креативної особистості, про її дезадаптированности.

Проблема адаптації креативної особистості особливо важлива в період підліткового віку, що є перехідним періодом від дитинства до дорослості. Підліток відвойовує собі право на власну позицію, незалежність, проявляє велику увагу до думки оточуючих з приводу своєї особистості. Особливо значущим стає положення в групі однолітків, тісно пов`язане з самооцінкою. Те, як підлітка сприймають однолітки, впливає на його самооцінку і в кінцевому рахунку на соціально-психологічну адаптацію. Будучи відкидає групою, а часто і вчителями, такі підлітки відчувають значні труднощі. Саме креативні діти, яскраво виділяються з групи, нестандартно мислячі і несхожі на інших, часто можуть надаватися в положенні ізгоїв.

Проблема адаптованості креативної особистості багато в чому пов`язана також зі шкільної успішністю. Серед творчо продуктивних людей мало відмінників, особистість ідеального учня швидше протилежна творчої особистості, що пов`язано з високою регламентованою навчального середовища. Так, в дослідженні Воллаха і Когана (Дружинін В.Н., 1999) було показано, що погано адаптованими є діти, для яких властиві низький інтелект і висока креативність або ж високий інтелект і низька креативність.

Перші перебувають у ситуації конфлікту між їхніми власними світоглядом і шкільними вимогами, невпевнені в собі, бояться оцінок, у них занижена самооцінка. Другі орієнтовані на великі досягнення в навчанні, конформних, бояться оцінок з боку, ізольовані і важко переживають невдачі. Взаємозв`язок креативності з успішністю навчання також була показана в нашому дослідженні. Виявлено зв`язку креативності як психічного процесу з успішністю з предметів гуманітарного (історія і російська мова), а також креативності як творчого ставлення до життя з хімією.

Взаємозв`язок креативності та соціально-психологічної адаптації, як нам здається, може проявлятися в значній мірі по-різному в різних умовах навчання, що можна було б розглянути на прикладі загальноосвітньої і художньої шкіл. Якщо в першому варіанті такі діти цілком можуть розглядатися як оригінали, то в другому - як успішні і творчі.

З огляду на все вищесказане, видається цікавим розглянути особливості прояву різних видів креативності, співвідношення креативності та соціально-психологічної адаптації в залежності від статі і типу школи, а також їх взаємозв`язок з навчальної успішністю.

Крилова М.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!