Психологічні чинники соціометричного статусу підлітка

Провідною діяльністю в підлітковому віці є спілкування з однолітками і становлення нового образу "Я" підлітка. Спілкування в колі однолітків, з друзями має величезне значення. Воно нерідко стає настільки привабливим і важливим, що вчення, спілкування з батьком і матір`ю відсуваються на другий план, і підліток віддаляється від батьків, живе вже якийсь своїм життям, неохоче розповідає про себе, щось приховує, рветься з дому до друзів . Якщо ж відносини з однолітками не ладяться, якщо близьких товаришів немає або раптом розпалася дружба - це породжує важкі переживання, розцінюється буквально як особиста драма. Навіть тимчасові негаразди в стосунках з друзями переживаються дуже гостро. Підліток намагається завоювати вагоме місце в колі однолітків

Перерахувавши якості, які відзначають діти і підлітки друг у друга, П. М. Якобсон вказує, що більше половини від загального числа виборів мотивовано дружбою, спільної грою, привабливістю учня: "дружимо", "граємо", "подобається". Приблизно третина мотивувань мають діловий характер: вони пов`язані з гарним навчанням однолітка, з прагненням отримати і надати допомогу в навчанні. Зустрічаються мотивування, що відображають такі якості однокласника, як наявність різноманітних навичок і здібностей.

У шостих класах з`являються мотивування морального характеру: а) лінь, ухилення від праці-б) лжівость- в) нечестность- г) заздрісність. Для того щоб відкинути однокласника, діти вважають за необхідне знайти у нього такі негативні якості, які позначалися б саме в сфері особистих взаємин.

Часто причиною їх вибору є така особливість особистості, як хороші здібності. Вони є одним з найважливіших факторів, що забезпечують учневі сприятливе положення в системі особистих взаємин. Втім, це не означає, що хороші здібності самі по собі, незалежно від інших якостей його особистості, забезпечують дитині сприятливе місце в класі. Сучасний підліток живе в світі, складному за своїм змістом і тенденціям соціалізації. Це пов`язано і з темпом, і ритмом техніко-технологічних перетворень, що пред`являють до людей, що ростуть нові вимоги-і з насиченим характером інформації-і з екологічними і економічними кризами, що викликає у дітей почуття роздратування.

В результаті для багатьох підлітків характерна нерозвиненість моральних уявлень, споживча орієнтація, емоційна грубість, агресивний спосіб самоствердження. При цьому тривожні моменти в поведінці частини підлітків, такі, як агресивність, жорстокість, підвищена тривожність, приймають стійкий характер зазвичай в процесі стихійного групового спілкування, що складається в різного роду компаніях. Від агресивності, її форми і ступеня вираженості часто залежать відносини з оточуючими людьми. Яскраво виражена агресія заважає відносинам і може відштовхувати людей від ініціатора агресії. Тому важливо вчасно виявити форму і рівень агресії, її причину і провести необхідну корекційну роботу. У підлітковому віці одним з основних мотивів вибору партнера по спілкуванню є наявність у нього моральних і моральних якостей. Підлітки виділяють і вольові якості, прояв яких найбільш важливо в підлітковому віці. Прояв вольових якостей допомагає людині домагатися важливих життєвих цілей, сприяє спілкуванню з оточуючими людьми.

Метою нашої роботи було виявлення залежності соціометричного статусу від різних форм і рівнів агресії і від прояву вольових якостей особистості. Для проведення дослідження ми використовували социометрию, методику діагностики показників і форм агресії А. Басса і А. Дарки (адаптація А.К. Осницького). Для визначення сформованості і вираженості вольових якостей особистості використовували методику "Самооцінка вольових якостей особистості". Дослідження проводилося в 6 класі однієї зі шкіл Волгограда.

Аналіз результатів дослідження виявив слабку зв`язок між социометрическим статусом і вербальною агресією. Значущого зв`язку між іншими формами агресії, а також виразністю і генералізовані таких вольових якостей, як "Цілеспрямованість" і "Сміливість і Рішучість", не виявлено.

Таким чином, наше припущення про те, що соціометричний статус підлітка залежить від форм і рівнів прояву агресії цих підлітків, а також від вираженості і генерализованности їх вольових якостей в ході дослідження не підтвердилося. Виявлена тенденція до незначного залежності між социометрическим статусом і вербальною агресією. На социометрический статус підлітка впливають і інші фактори. Це може стати предметом майбутнього дослідження.

Хохлова Є.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!