Образ "я" підлітків з різним социометрическим статусом

Підлітковий період проходить під знаком вирішення завдань на встановлення взаємовідносин з однолітками і дорослими. При цьому судження та оцінки однолітків починають набувати більшого значення, ніж оцінки вчителів і батьків. Подання підлітка про себе завжди співвідноситься з груповим чином "ми", але ніколи повністю з цим "ми" не збігається. При вирішенні завдань на встановлення взаємовідносин підліток орієнтується на свої власні якості та їх особливості, що становить зміст розвитку самосвідомості в цьому віці. Підліток починає виділяти ті чи інші якості з окремих видів діяльності і вчинків, узагальнювати їх і осмислювати спочатку як особливості своєї поведінки, а потім і як відносно стійкі якості своєї особистості. Емоційне благополуччя підлітка залежить не тільки від ставлення до нього однокласників, а й переживання їм свого положення в класі. Метою нашого дослідження стало вивчення самосвідомості як системи уявлень про себе у підлітків з різним социометрическим статусом в класі.

Дослідження проводилося на базі школи № 41 Бєлгорода. У ньому брали участь 42 підлітка у віці 12 13 років. Відповідно до завдань на першому етапі дослідження вивчався социометрический статус випробовуваних. Виявилося, що найбільша кількість учнів 7-х класів в зоні "ізольованих" (55%), найменше - в зоні "зірок" (9,5%). Таким чином, досить благополучне становище в системі міжособистісних відносин займає 28,5% підлітків, швидше за неблагополучне - 14,3% і неблагополучний - 69,3%. Ці дані свідчать про проблемність міжособистісних відносин в підлітковому віці. Вивчення змісту самосвідомості підлітків з різним социометрическим статусом і особливостей свідомості ними свого становища в класі дозволило отримати наступні результати:

1. Найбільш часто в самоописах підлітків зони "зірок" зустрічаються особистісні якості і характер, здібності і інтелектуальність (9,5% від усіх самоописів), статево-рольові відомості (7,1%). Якісний аналіз самоописів дозволив виявити такі негативні характеристики, як "шкідливий", "боягузливий", "забіяка", "дурник". У портретах підлітків цієї групи міститься 1,1% негативних самоставленні. Порівняння реального статусу і пережитого показало неадекватність останнього. Суб`єктивне ставлення підлітків до свого становища в системі міжособистісних відносин має тенденцію до його заниження. Характерним для цієї групи є те, що всі 9,5% підлітків віднесли себе до зони "прийнятих".

2. У самоописании підлітків зони "бажаних" найбільш часто зустрічаються особистісні якості і характер (19% від усіх самоописів) і інтелектуальність (14,3%). Якісний аналіз самоописів дозволив виявити такі негативні характеристики, як "негарна", "поганий", "нерозумна" і ін. У портретах підлітків цієї групи міститься 1,5% негативних самоставленні. Адекватне усвідомлення свого становища в класі виявлено у 2,4% піддослідних. Інші або завищують (2,4% випробовуваних цієї зони), або занижують (7,1% випробовуваних цієї зони) його.

3. У самоописах підлітків зони "прийнятих" найбільш часто зустрічаються зовнішність, особистісні якості і характер (14,3% всіх самоописів) і здатності та інтелектуальність (12%). У портретах підлітків цієї групи міститься 0,1% негативних самоставленні. Адекватне усвідомлення свого становища в класі виявлено у 9,5% піддослідних. Інші або завищують (7,1% випробовуваних цієї зони), або занижують (2,4% випробовуваних цієї зони) його.

4. У самоописах підлітків зони "знехтуваних" найбільш часто зустрічаються особистісні якості і зовнішність (12% всіх самоописів), інтелектуальність і статево-рольові відомості (9,5%). Якісний аналіз виявив такі негативні характеристики, як "злий", "ледачий", "симулянт" і ін. Загальна кількість негативних самоописів становить 0,6% у підлітків цієї групи. Чи не виявлено адекватного усвідомлення свого становища в класі, все 14,1% випробуваних цієї зони завищують його. При цьому 4,7% відносять себе до зони "зірок", 4,7% до зони "бажаних" і 4,7% до зони "прийнятих".

5. У самоописах підлітків зони "ізольованих" найбільш часто зустрічаються особистісні якості і характер (42,8% від усіх самоописів) і статево-рольові відомості (35,7%). Якісний аналіз самоописів дозволив виявити такі негативні характеристики, як "обманщик", "тупий", "образливий" і ін. У портретах підлітків цієї групи міститься 6% негативних самоставленні. Чи не виявлено адекватного усвідомлення випробуваними свого положення в класі, все 55% завищують його. При цьому 4,7% відносять себе до зони "зірок", 7,1% до зони "бажаних", 28,5% до зони "прийнятих".

Назаренко Є.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!