Аналіз доречевого розвитку дітей в першому півріччі життя

Становлення мови на ранніх етапах онтогенезу визначається комплексом факторів, серед яких можна виділити психосоматичний стан дитини, характер його соціального оточення і вікові анатомо (фізіологічні особливості. У зв`язку з цим вивчення загальних і індивідуальних закономірностей виникнення і розвитку мови в нормі представляється необхідним не тільки для розширення знань про фізіологію розвитку дитини, але і для пошуку можливостей раннього виявлення психосоматичних порушень. При наявності значної кількості досліджень в цій області, дані щодо мовного розвитку немовлят, які виховуються в російськомовному середовищі, нечисленні. Завданням цієї роботи є визначення характеристик вокализаций російськомовних дітей у віці 3, 4, 5 місяців.

Магнітофонні записи вокализаций 4-х дітей (3 дівчинки, 1 хлопчик) у віці до одного року проводилися кожні два тижні протягом 20-30 хв в інтервалі між годуваннями. За висновком невропатологів і за даними KID-шкали Інституту Раннього Втручання р Санкт-Петербурга психосоматичний статус дітей відповідає нормі. Батьки дітей здорові і їх мова - правильна літературна. Двоє з дітей - хлопчик і дівчинка є близнятами.

Оцінювалася емоційне забарвлення звуків, проводилося їх фонетичне опис. Інструментальний аналіз (який провадився за допомогою спеціалізованої програми Cool 96) включав реєстрацію амплітудної модуляції, оцінку спектральних характеристик сигналів, вимірювання тривалості вокализаций і пауз між ними, визначення частоти основного тону (F0), частот формант і їх енергій.

У перші місяці життя в вокалізації немовлят переважає плач, основні елементи якого близькі за звучанням до гласним [а] і [е`]. З віком відбувається збагачення емоційного забарвлення і збільшення різноманітності звуків. Так, приблизно з 3-х міс. з`являються гласноподобние [о], [у], [і], [и]. Двома місяцями пізніше (приголосні [в], [б], [к], гортанні [г] і [р] (подібне французькому [r]). Ці звуки присутні як поодиноко, так і в різних поєднаннях один з одним. З 5 (ти міс. діти можуть сміятися, «співати» і видавати звуки, подібні пташиним трелям. Отримані дані підтверджують уявлення про універсальність фонетичного словника немовлят. З віку 3 (5 міс. з`являється здатність до звукової імітації і багаторазового повторення подібних звуків - найважливіший етап розвитку , який вказує на можливість узгодженої роботи зорової, слухо ой і моторних систем.

Частота основного тону в різних вокалізації дітей виявляється значно вище, ніж в мові дорослих, варіюючи від 200 до 1000 Гц. Для спокійних вокализаций середні значення F0 склали 400 + 35 Гц. У звуках радісного, порушеної немовляти F0 підвищувалася до 700 - 800 Гц, а в деяких «трелі» і вереск - до 1200 Гц. Частота основного тону вокализаций у хлопчика в середньому на 100 Гц була нижче, ніж у дівчаток.

Складна амплітудна модуляція реєструвалася в «піснях», «пташиних трелях», радісним вереском, а також в деяких спокійних звуках. Тривалості звукових реакцій змінювалися в широких межах, найбільш довгі переважали в «піснях» і протяжних плачах.

Інструментальний аналіз гласноподобних звуків [а], [е`], [и] показав, що вони характеризуються іншими співвідношеннями значень перших двох формант, в порівнянні з ними ж у дорослих і відрізняються один від одного розташуванням енергетично виражених частотних максимумів. Так, [a] і [е `] (подібні звуки мають різні співвідношення енергій формант, що підтверджує наявні в літературі сведенія- у [и]-подібних звуків найбільш енергетично вираженою в спектрі сигналу є F0. Отримані дані дозволяють припускати наявність особливостей в механізмах , які забезпечують сприйняття мовних сигналів у немовлят в порівнянні з дорослими і вказують на значимість енергетичних характеристик формант як на можливі ознаки, істотні для категоріального сприйняття.

Самокіщук А.П.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!