Мовне взаємодія матерів і дітей першого року життя

Останнім часом у вітчизняній і зарубіжній літературі стало з`являтися багато робіт, присвячених різним аспектам взаємодії матерів і дітей грудного віку.

На думку більшості вчених, спілкування з матір`ю надає потенціюючу і модулирующее дію на розвиток мовлення дитини. Однак, в свою чергу, і поведінка дитини, в тому числі вокальне, надає на поведінку матері сильний вплив. У літературі обговорюється питання про механізми, що лежать в основі цих змін і забезпечують "взаємну підстроювання" в діаді, а також про форми цих змін. В якості базових механізмів виділяють здатність матері і немовляти до реципрокною імітації, а також здатність пари до рітуалізаціі своїх дій. Форми цього взаємодій різноманітні. Досить слабо вивченим залишається питання про динаміку розвитку процесу мовного взаємодії. Вивчена нами література не пропонує методик для оцінки його якості.

Існують суперечки щодо моменту, починаючи з якого можна говорити про виникнення мовного взаємодії. На думку деяких авторів, примітивні форми мовної комунікації можна зустріти вже на першому місяці життя дитини (Х.Папоушек).

У сучасній науковій літературі обговорюється питання про функції материнської мови. Особливості материнської мови докладно вивчені, проте в доступній нам літературі практично відсутній опис динаміки зміни материнської мови з віком дитини.

Для експериментального вивчення процесу мовної комунікації в діаді ми керуємося наступним робочим визначенням. Процес комунікації являє собою сукупність процесів взаємодії, що забезпечують прийом і передачу інформації з боку обох, причому кожен з них передає і отримує різні види інформації, супроводжувані різними вокальними значеннями і функціональними цілями. Відповідно до цього визначення виділяються чотири найважливіших компонента комунікативного процесу:

1. фізична структура релевантних вокальних одиниць;

2. вид інформації, що передається комунікатором в цих голосових одиницях;

3. вид інформації або її значення, декодіруемой реципієнтом відповідно до контекстним джерелом;

4. вплив вокальних одиниць на відповідь реципієнта і, в свою чергу, вплив відповіді реципієнта на комунікатора.

Для визначення виду інформації, кодируемой вокальними одиницями, проводиться синхронна оцінка поведінково - емоційного стану і немовного поведінки комунікатора.

Сам процес мовного взаємодії найбільш яскраво представляється в моменти спілкування матері і дитини в ситуації "віч-на-віч". Для того щоб описати мова матері (а також вокалізації дитини), ми вибрали наступні акустичні характеристики: тривалість голосового сигналу, частоту його основного тону і інтонаційний контур.

Для аналізу оцінки структури і динаміки мовного взаємодії пропонується проаналізувати наступні моменти:

- зміна характеристик "материнської мови" з віком дитини;

- зміна якісних характеристик вокализаций дитини протягом першого року життя;

- виділення відповідностей в змінах характеристик голосу матері і вокализаций дитини;

- зміна відповідності вокальних характеристик матері і дитини протягом першого року життя;

- виділення індивідуальних відмінностей вокального відповідності при порівнянні між собою різних пар;

На основі аналізу зазначених закономірностей представляється можливим виділити найбільш характерні форми мовленнєвої взаємодії, поспостерігати їх в динаміці і спробувати створити їх періодизацію.

У зв`язку зі специфікою поставлених завдань стала очевидною необхідність залучення міждисциплінарного психофізіологічного підходу. Для аналізу материнської мови і вокализаций дитини пропонується якісний і інструментальний аналіз звуків. Як матеріал для аналізу пропонуються прояви систематичної гри між матір`ю і дитиною з мовними звуками, які отримали назву "голосового тенісу". Паралельно з аналізом акустичних сигналів пропонується опис жестової взаємодії матері і дитини.

Було розпочато лонгитюдное дослідження за участю п`яти пар "мати-дитина". Проводиться синхронна аудіо- і відеозапис взаємодії в ситуації "віч-на-віч". Зйомки проводяться в домашніх умовах протягом 5 хвилин. Матері пропонується поспілкуватися дитиною так, як вона зазвичай це робить. Запис взаємодії матері і дитини здійснюється з регулярністю раз на місяць, починаючи з першого місяця життя дітей і закінчуючи 12 місяцем життя.

Артамонова А.Ю.