Вплив спільної діяльності на творче мислення

Однією з проблем сучасної психології є проблема творчого мислення. В даний час ця тема ще повністю не розроблена, особливо деякі аспекти даної проблеми, такі, як вплив креативності на особистість і "Я", а також вплив спільної діяльності на творче мислення.
Метою даної роботи є опис та вивчення впливу спільної діяльності на творче мислення. Актуальність пов`язана з нагальною потребою уточнити і розвинути далі існуючі уявлення про творче мислення і про спільну діяльність. Предметом даного дослідження є спільна діяльність, а об`єктом творче мислення. У дослідженні розкривається організація інтелекту як механізму вирішення творчих завдань.

У даній роботі було висунуто припущення, що спільна діяльність і необхідні для групової діяльності знання, вміння, а також можливості вдосконалення і придбання навичок у виконанні однієї або декількох операцій збільшують ефективність творчого мислення та вирішення творчих завдань. У груповій взаємодії легше знайти творчий підхід до ситуації, проблеми, легше знайти рішення задачі, ніж в ситуації, коли одна людина стикається з труднопреодолімой нетрадиційної ситуацією.

І в ході групової дискусії кожен член групи відчуває себе включеним у процес прийняття рішення, комбінує свої ідеї з думками тих людей, які зацікавлені у вирішенні проблеми. Творче мислення, безпосередньо що виявляється в спільній діяльності, що складається із сукупності актів рішення творчого завдання, обумовлює ефективність діяльності особистості в групі. Разом з тим внесок кожної особистості є важливою складовою групової ефективності. Найбільша ефективність у вирішенні розумових завдань досягається при спільній діяльності членів малої групи, які включаються в своєрідний досвід інтенсивного спілкування, орієнтований на самовдосконалення і подолання труднощів на шляху групового рішення творчих завдань. Спільна діяльність як соціально-психологічна умова творчого мислення і групової сумісності, що відбиває можливість безконфліктного спілкування і узгодженості дій членів групи в умовах рішення творчого завдання, залишаючись за зовнішньою формою спільної, виявляється фактично індивідуальної кожен учасник вирішує завдання самостійно, тільки в умовах спільної творчості.

У нашому експерименті обсяг вибірки склав 100 чоловік, з яких 50 осіб контрольна група і 50 осіб експериментальна. Учасники експериментів учні десятих і одинадцятих класів гімназії № 62 Кемерово. В експериментальній групі завдання виконувалися в умовах спільної діяльності, а в контрольній індивідуально. Автором використовувалися наступні методики: тест інтелекту Амтхауера, методика смисложиттєвих орієнтацій, що представляє собою 20 симетричних шкал-питань, тести Пономарьова, що виявляють творчі здібності, "Чотири точки", "Дев`ять точок", "Побудова фігури", "Орнамент" та їх модифікації різної складності. Статистична обробка результатів дослідження проводилася за допомогою дисперсійного та кореляційного аналізу.

Таким чином, можна зробити висновок, що існує взаємозв`язок між показниками креативності та формою проведення дослідження: в умовах спільної діяльності показники креативності вище, ніж в умовах самостійної. Крім того, було виявлено, що сформованість творчого мислення не тільки позитивно корелює з результатами методики смисложиттєвих орієнтацій і тестом інтелекту Амтхауера, а й певною мірою виступає в якості одного з умов становлення спільної діяльності.

Зубанов Д.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!