Дослідження проблем мислення в працях білоруських психологів

Розробка питань психології мислення має велике значення для розвитку всієї світової психологічної науки. Вивчення мислення було і залишається предметом численних досліджень філософів, логіків, соціологів, фізіологів, психологів, дидактиків і т. Д. Дослідження в області проблем психології мислення вітчизняних і зарубіжних вчених дозволяють збагатити конкретно-наукові уявлення про сутність психічного відображення навколишнього світу, а також систематизувати вже наявні знання про мислення. В рамках розвитку сучасної білоруської психолого-педагогічної науки ведуться численні дослідження мислення людини на різних етапах онтогенезу. Я.Л.Коломінскім, Е.А.Панько, А.Н.Белоус, Ю.В.Карандашевим з 70-х років ?? в. проводяться дослідження в області проблем розвитку психічних пізнавальних процесів дошкільнят. Особливості розвитку і формування теоретичного типу мислення молодших школярів висвітлюються в працях видатного білоруського психолога, послідовника ідей В. В. Давидова і його учениці Т.М.Савельевой. У дослідженнях психолога розкрита роль розвиваючого навчання предметів гуманітарного циклу в психічному розвитку взагалі, в формуванні теоретичного мислення зокрема. В.М.Ковалгіним, Я.Л.Коломінскім, Л.Н.Рожіной, М.С.Клевченей, Н.І.Мурачковскім аналізуються проблеми неуспішності школярів і проблеми вдосконалення їх розумової діяльності.

Л.Н.Рожіной, ученицею А.Р.Лурия, П.Я.Гальперина, і її співробітниками ведуться дослідження в області психології мистецтва, показана її поліфункціональна роль у розвитку творчого мислення школярів і студентів. Психолого-педагогічні основи функціонування творчого мислення і діяльності в умовах безперервної освіти є предметом досліджень В.Я.Баклагіной, А.І.Петру-ника. Б.А.Бенедіктовим висвітлюються особливості пам`яті та мислення вчителя, умови їх розвитку у школярів, а також деякі питання розвитку їх творчого мислення.

Наукова діяльність Г.М.Кучінского, прихильника ідей М. Бахтіна, була спрямована на вивчення проблем мови, мовного спілкування і мислення людини на всіх етапах онтогенезу. Їм розкрита взаємозв`язок і відповідність форм мовного спілкування людини з іншою людиною ряду аналогічних форм внутрішнього діалогу, доведена роль внутрішнього діалогу при виконанні діяльності та вирішенні практичних і пізнавальних завдань, регуляції поведінки людини.

Значний вплив на розвиток психологічних знань про творче мислення зробило зародився в 80-і роки в Білорусі напрямок художнього пізнання психіки людини. Предметом досліджень представників даного напрямку (Л.Н.Рожіна, А.П.Лобанов і ін.) З`явилася художня перцепція і художня фасилитация, результати яких дозволили констатувати, що інтегративну навчання учнів найбільш ефективно.

Особливу значущість в сучасному освітньому процесі набуває проблема формування творчої особистості, здатної будувати власну життєдіяльність (бути її суб`єктом). Вирішення цього питання неможливо поза розвитку у людини того типу мислення, який дозволив би йому самореалізуватися в безперервно мінливому світі. Т.М.Савельева, послідовник ідей В. В. Давидова, в своїх дослідженнях виходить із того, що таким типом мислення є теоретичне мислення, яке необхідно культивувати і розвивати на всіх етапах онтогенезу людини.

З 90-х років в Білорусі співробітниками відділу психології НДО РБ під керівництвом Т.М.Савельевой активно проводиться ряд наукових досліджень з актуальних питань теорії і практики освіти творчої особистості з розвиненим діалектичним мисленням.

Результати багаторічних експериментальних досліджень, здійснюваних в республіці Білорусь під керівництвом Т.М.Савельевой, щодо виявлення динаміки сформованості теоретичного мислення учнів і щодо визначення напрямів розвитку теоретичного мислення в системі безперервної освіти дали можливість стверджувати наступне. Навчання по системі Ельконіна-В.В. Давидова (РО) стало найбільш результативним у розвитку школяра як суб`єкта власної життєдіяльності.

У зв`язку з цим вдосконалення системи сучасного безперервної освіти неможливо без поглибленого вивчення законів розвитку мислення людини, структури та етапів його формування, особливостей переходу від одних форм мислення до інших.

Климкович Е.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!