Критерії творчого (продуктивного) мислення

Спільність цих трьох вітчизняних шкіл визначається єдиним історичним «коренем», заданим гештальтпсихологией, вперше зробила продуктивне мислення самостійним предметом вивчення (Вертгеймер, 1987 Дункер, 1965). Розуміючи під продуктивним мислення, в ході якого спостерігається новий для суб`єкта результат рішення, гештальтпсихологи запропонували особливу організацію експериментальних процедур. «Метод міркування вголос» забезпечував дискурс, виявляючи «розгортку» мислення як процесу вирішення завдання, в тому числі і за рахунок активної позиції дослідника (наприклад, експериментатор міг підказувати випробуваному). Гештальтпсихологи припустили, що рішення знаходиться завдяки особливому, неусвідомлюваних ланці мислення - інсайту. Основні питання, поставлені в даному напрямку, - про природу і критерії продуктивного мислення, механізми інсайту, ролі минулого досвіду у вирішенні завдання, про процеси продуктивного навчання, - задали дослідний контекст вітчизняних шкіл вивчення творчого мислення.

В рамках вітчизняних підходів звернення до дослідження творчого мислення було пов`язано з виявленням специфіки власне людського мислення і його відмінностей від інших форм інтелектуальної діяльності. У підході Тихомирова була проведена чітка диференціація мислення людини і «мислення» комп`ютера (Тихомиров, 1984 Традиції ..., 1999) - це питання досліджувалося і в ранніх роботах Матюшкина (Матюшкін, Тихомирова, Міхєєв, 1972). Обидва автори прийшли до висновку, що творче мислення притаманне тільки людині-щодо штучних форм інтелекту можна говорити лише про рівень складності розв`язуваної задачі, ступеня її алгоритмізації або еврістичності, розуміючи під «творчої» складну логічну задачу, виконувану комп`ютером.

Аналіз трьох вітчизняних концепцій дозволяє виділити загальні для них критерії визначення мислення як творчого, продуктивного. Одна група цих критеріїв пов`язана з результативною стороною мислення: воно слідом за гештальтпсихологами називається продуктивним або творчим, якщо в ході рішення розумової задачі виходить об`єктивно і суб`єктивно новий «продукт». До іншої групи відносяться процесуальні критерії і ті, які пов`язані з появою в ході рішення новоутворень - компонентів, несвідомих до нового для суб`єкта результату і виникають в процесі творчого мислення. У Тихомирова таким новотвором може виступати новий мотив, зміст, мета у Матюшкина - проблемна ситуація, яка веде до відкриття суб`єктивно нового знання-у Пономарьова за ідеєю новоутворення варто можливість усвідомлення побаченого результату інтелектуальної дії і застосування його в рішенні творчої завдання.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!