Дослідження обдарованості в контексті навчання
У сучасній вітчизняній психологічній науці все більшої популярності набувають дослідження обдарованості в контексті…
Культурні напрямки змін в суспільстві багато в чому залежать від того, що закладається в системі освіти (І. Д. Нікандров) в тому числі, художнього. Співвідношення культури і освіти, можна розглядати по-різному. Наприклад, освіта як результат надання людині "культурного образу", з тією часткою обмежень, які характеризуються показниками - освічений, але не культурна. Авторам цієї статті важливо розглянути те, як сучасна людина відноситься до цінностей освіти і культури, зокрема, яке взаємодія дискурсивних і інтуїтивних компонентів мислення у сучасної людини, що одержує художню освіту. Так чи інакше, ця проблема носить не тільки філософський характер, але і спеціальний психолого-фізіологічний характер розуміння обдарованої людини, його духовного життя і практичної діяльності. (В. Дружинін)
Проблема має важливе психолого-педагогічне значення, так як дозволяє розробити теоретичні основи і практичні методи впливу, спрямованого на реалізацію продуктивного поєднання інтуїції і логіки в розумової діяльності учнів художніх училищ і студентів факультетів образотворчого мистецтва і дизайну вузів.
Вперше подібні питання виникли в феноменологічної діалектиці мистецтва (А.Ф.Лосева) в його теорії художнього піднесення особистості. Конкретно це виражається в виведенні про первинність взаємозв`язку духовно-інтелектуального (що включає в себе феноменальності інтелектуальних почуттів і художнього розвитку особистості), який в тому числі, зустрічається і в роботах Дружиніна.
Вищевказаний метод може бути охарактеризований як метод пізнання сутності і специфіки явищ світу у взаємозв`язку цієї сутності з її реальним буттям в предметних фактах. Теж, безумовно, стосується і процесів розвитку художнього мислення особистості в її спілкуванні з "високим" мистецтвом у всіх його видах, в психометричних методи діагностики обдарованості і розуміння взаємозв`язку інтуїції і логіки як неравновесного, нестійкого співвідношення.
Предикатом потенційної успішності в мистецькій освіті є "багатство" різноманіття особистісного розумового досвіду спілкування із зразками справжнього мистецтва, міроощутітельному переживання студентами художніх образів і форм творів мистецтва. Це дає можливість особливим чином формувати визначальну рефлексію (В.В. Давидов). Тут інтуїція і логіка як ніколи єдині.
Експериментальні дослідження авторів показують, що якщо у художньо обдарованих студентів цілеспрямовано розвивати дискурсивні і інтуїтивні показники розумової діяльності, то вони здатні "бачити не тільки самі факти в їх художньому вигляді, але і узагальнювати їх в більш цілісну картину", "здійснювати перехід від одного узагальнення до іншого, а також від гранично загального до гранично одиничного ". Не менш важливим результатом є висновок про незбалансоване співвідношення показників інтуїції і логіки в мисленні художньо обдарованих студентів. Автори вказали на явища діссінхроніі в психічному розвитку художньо обдарованих студентів. (І.Ф. Сібгатулліна)
Прикладом взаємодії інтуїтивного і дискурсивного компонентів мислення в мистецькій освіті можуть бути кошти композиції, так як "мислення об`єктивно існує і розвивається тільки як безперервну взаємодію суб`єкта з об`єктом дії і пізнання" в конкретно вираженої предметно-художньої діяльності. (А.В. Брушлинский)
Велике значення в регуляції діссінхронія станів інтуїтивного і дискурсивного мислення художньо обдарованих студентів є процес творчості. Творчий процес природно не вкладається в строгу логічну схему. У ньому вступають в діалектично суперечливе взаємодія інтуїтивні і дискурсивні компоненти мислення, що здійснюють пошук нового і, одночасно, що виробляють і які оперують уже наявними знаннями, так чи інакше пов`язаними з умовами творчої проблеми.
Єдність інтуїтивного і дискурсивного в мисленні полягає не тільки в тому, що одне слід за іншим, але і в тому, що воно з необхідністю передбачає інше. В.В. Дубініна вважає, що "в певних умовах вони можуть переходити один в одного".
Кедрова Т.І., Сібгатулліна І. Ф.
У сучасній вітчизняній психологічній науці все більшої популярності набувають дослідження обдарованості в контексті…
В інтелектуальному розвитку ДНС спостерігається ряд специфічних особливостей, пов`язаних з труднощами формування…
Метою нашої роботи було вивчення структури художньо-графічних здібностей в залежності від рівня їх розвитку. Спочатку…
Одним із пріоритетів фізичної культури у вузі є посилення освітньої спрямованості фізкультурної діяльності і…
Спільність цих трьох вітчизняних шкіл визначається єдиним історичним «коренем», заданим…
Вивчення впливу курсу "Основи образотворчого мистецтва" як фактора підвищення рівня інтелектуального розвитку і…
У шкільній педагогіці, педагогічній та вікової психології однією з важливих проблем є навчання обдарованих дітей та…
Місце професії психолога серед інших професій в майбутньому істотно залежить від того, наскільки якісно психологи…
Теоретичний аналіз процесів творчого мислення [Пуанкаре А., Пономарьов Я.А., Ротенберг В.С., Раушенбах Б.В. та ін.]…
Аналіз структури і особливостей інтелекту обдарованих підлітків у даній роботі проводиться на основі дослідження учнів…
Сучасні політичні та економічні умови вимагають формування нового типу людини. Така людина повинна бути творчим,…
Видатні музикознавці Б. Асафьев, А.Сохор, В.Медушевскій і інші в своїх дослідженнях з проблеми сприйняття музики велике…
Так, ще в середині 60-х років Б.Г.Ананьев вказував: "..вліяніе інтелектуальних перевантажень позначається не тільки на…
В даний час в психології творчості значно зріс інтерес до проблеми розвитку творчої особистості. На наш погляд, це…
У науковій літературі є різні підходи до визначення поняття "умова". З точки зору філософії "умова" трактується як…
Серед дітей виділяється особлива група - обдаровані діти, діти, які, за оцінкою досвідчених фахівців, в силу видатних…
Розробка питань психології мислення має велике значення для розвитку всієї світової психологічної науки. Вивчення…
У світі, де людський фактор відіграє вирішальну роль, виявлення і вивчення ресурсів і резервів людини, що забезпечують…
Слід розрізняти загальні і спеціальні здібності до освоєння іноземних мов. Загальні здібності забезпечують успішне…
Прийнято вважати, що освіта - це передача новому поколінню досвіду і знань попереднього. Однак загальноприйняте…
В останні десятиліття інтерес до питань обдарованості і творчості досяг державного рівня, оскільки відбулися в науці…