Міждисциплінарний спецкурс як метод розвитку активності студентів

В даний час при проведенні наукових досліджень нерідко виявляється ситуація функціональної неграмотності молодих вчених: досягнення цілей неефективними, неекономними методами, постановка неактуальних або вже опрацьованих завдань і проблем, недостатня методологічна обгрунтованість сучасних досліджень, відсутність аналізу самого процесу дослідницької діяльності, низький інтерес студентів до власне наукової діяльності.

На наш погляд, введення міждисциплінарного спецкурсу "Психологія і технологія наукової творчості студентів" підвищить функціональну грамотність випускників вузів.

Метою нашої роботи є розвиток і закріплення навичок, необхідних для проведення дослідницької роботи, в тому числі пізнавальної самостійності і власної активності студента, технологізації науково-дослідної роботи студентів (НДРС).

Згідно з позицією Л.М. Попова, "людина - суб`єкт самодіяльної творчості", творча особистість, як суб`єкт творчості, наділена різноманіттям творчих якостей і прагне ці якості привести в рух, реалізувати в напрямку зовні від себе, перетворюючи навколишній світ, або всередину себе, тобто постійно змінюючи, удосконалюючи себе самого. В рамках диференційного підходу творчість (творче мислення) визначається як вищий рівень розумової діяльності, розглядається в ряду понять мислення (аналітико-синтетична діяльність). Перебування шуканого рішення більшою мірою розрахована на активну розумову діяльність суб`єкта, що пізнає в його свідомому стані.

В рамках описової психології творчості, в якості основних етапів (понять) творчості виділяються: постановка завдання, проблеми-інкубація, несвідома робота думки по її решенію- осяяння, інсайт- оформлення і перевірка знайденого рішення. Отримання необхідної інформації відбувається через актуалізацію побічного продукту, значну участь у вирішенні проблеми неусвідомлюваної сфери людини. Проект спецкурсу розроблений випускниками Самарського державного університету психологічного (О.А. Ушмудіна), філологічного (П.Н. Власов), фізичного (А.С. Гур`янов) і юридичного (Я.Ю. Смирнов) факультетів.

При проведенні занять використовуються активні і наскрізні методи, форми і засоби навчання, що дозволяють організовувати засвоєння теоретичного матеріалу через рішення, опрацювання конкретних завдань на практиці (моделювання реальної діяльності в ході майстерень, ділових ігор, психологічних тренінгів, семінарів).

До реалізації спецкурсу проводиться первинна діагностика (методика діагностики творчого потенціалу) індивідуально-психологічних якостей, на розвиток яких спрямований спецкурс, після проходження спецкурсу проводиться повторна діагностика-якісний і кількісний аналіз результатів дає інформацію про ефективність спецкурсу. У своїй роботі ми використовуємо принципи оптимізації наукового процесу, сформульовані Е.С. Жариковим і А.Б. Золотова (принцип науковості в управлінні дослідженнями, принцип комплексності, принцип самоорганізації, принцип свободи мислення, принцип сумніву, принцип цілеспрямованості, принцип єдності протилежностей, принцип заперечення), а також критерії творчої і нетворчої наукової діяльності (форма вихідного знання-форма діяльності-структура, спосіб реалізації дій-передбачуваність проміжних і кінцевих результатів діяльності-якість результата- значення діяльності (її цінність)).

Очікуваним результатом після проходження спецкурсу є розвиток у молодого вченого найважливіших навичок дослідження:

критичне мислення,

творче мислення,

навички проведення наукового дослідження: вміння отримувати інформацію з різних джерел, пошук актуальних проблем, вміння ставити проблему самостійно, здатність продукувати нетривіальні ідеї, навички бібліографічного оформлення, навички наукової дискусії і т.д.,

особистісно-психологічні особливості: децентрация, аналітико-синтетичні здібності, довіру до своїх можливостей, навички самоорганізації, управління спільною діяльністю.

Список може бути розширений, однак визначальним серед цих якостей, на наш погляд, є здатність виходити за межі існуючих стереотипів.

Ушмудіна О.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!