Специфіка спілкування педагога з аудіалами, візуалами і кінестетиками

Спілкування в педагогічній практиці

У нейролінгвістичному програмуванні виділяють три типи людей з характерними для кожного з них особливостями взаємодії з іншими людьми: "візуали","аудіали","кінестетики". До"Візуалам"Відносяться люди, які сприймають більшу частину інформації за допомогою зору. Люди, які сприймають більшу частину інформації через слуховий аналізатор, відносяться до"аудиалам". Ті, чиїм провідним каналом сприйняття інформації є почуття, відчуття, називаються"кінестетиками". Деякі автори виділяють ще й четвертий тип ;"дискрети"."дискрети"- це ті, хто сприймає інформацію через логічне осмислення за допомогою цифр, знаків, логічних доказів.

Кожному типу людей притаманні певні риси, що виявляються в мові, позах, поглядах, поведінці в конфліктних ситуаціях та ін. (Пуселік Ф., Люїс Б., 1995). Як правило, в житті рідко зустрічаються представники "чистої" категорії, найчастіше кожен з нас має деякі риси і тих, і інших, і третє. Однак домінування сприйняття інформації через один з каналів дозволяє говорити про приналежність людини до якоїсь однієї категорії. Уміння визначити провідний тип сприйняття світу у співрозмовника і знання особливостей його зовнішніх проявів необхідно педагогу для побудови ефективного спілкування. Перераховані в таблиці 1 характерні риси "аудиалов", "візуалів", "кинестетиков" і "дискретов" можуть допомогти визначити провідний вид сприйняття, краще зрозуміти співрозмовника (батьків, колег, учнів) і налагодити конструктивну спілкування з ними.

Таблиця 1
Патерни поведінки людей з різним
домінуючим типом сприйняття

Внешніепроявленія поведінки	"Візуали"	"Кінестетики"	"Аудіали"	"Дискретний"
слова	Яскравий, погляд, перспектива, барвистий, фокус, здається, бачу	Міцний, теплий, спокійний, відчуваю, схоплювання, дотик, м`який	Тон, гучний, знаходить відгук, звучить як, милозвучна, чую, шумить, притих	Говорячи наязике цифр, розумний, логічний, знаю, розумію, ситуація, вимагає, аргументи
поза	Пряма, розправленими, голова і плечі підняті	Викривлена, зігнута, голова і плечі опущені	Голованаклонена убік	Схрещені на груди руки, пряма постава, піднята голова
рухи тіла	Двіженіясковани, судорожно	Двіженіясвободние, плавні	Рухи сумував, то вільні	рухи негнучкі
дихання	Висока, грудне	Низьке, черевний	В повному обсязі	обмежене
Тембр, сила, темп голосу	Високий, чистий, швидкий, гучний	Низький, повільний, м`який	Мелодійний, ритмічний, мінливий	Монотонний, переривчастий, густий
Направленіевзгляда	Надокружающімі	Подокружающімі (від низу до верху)	очі опущені	дивиться надтолпой
Особенностівзгляда	Подивиться, щоб почути	Скореепрікоснется, ніж подивиться	Чтобиуслишать, не дивиться	Нікакогозрітельного контакту
Поведінка вконфлікте (категорії В.Сатир)	Обвинувач, приймає агресивну позу, показуючи пальцем. У разі невдачі можетчувствовать себе безуспішним	Умиротворитель, у всьому звинувачує себе. Може відчувати себе безпорадним	Отвлекатель, переводить конфлікт в іншу площину. Може відчувати, що нікому немає донего справи	Комп`ютер, багато і нудно говорить. Може відчувати себе вразливим

Так, для "Візуалів" найчастіше характерна пряма розправленими поза з трохи піднятими головою і плечима, високий і чистий голос, швидка гучна мова, погляд над оточуючими (в зв`язку з цим "візуалів" часто сприймають за зверхників). Як правило, на батьківських зборах батьки;"візуали" ретельно конспектують сказане вчителем. У разі, якщо їм необхідно заповнити анкету або письмово відповісти на будь-які питання, педагогу слід врахувати, що інструкція щодо заповнення документа повинна бути надана таким батькам в письмовому вигляді.

оскільки "візуали"Велику увагу приділяють одягу, прагнуть виглядати охайно і носити відповідну по стилю і кольору для конкретного випадку одяг, педагогу, готуючись до зустрічі з ними, бажано врахувати цю особливість і одягнутися більш ретельно, вибираючи деталі костюма. Імідж педагога відіграє важливу роль для родітеля- "візуала", дуже наглядової в дрібницях. Велике значення при підготовці до зустрічі з родітелямі- "візуалами" мають також обстановка і порядок в кабінеті, в якому передбачається проводити бесіду.

Батьки, які належать до категорії "аудиалов", Зустрічаються досить рідко. Зазвичай вони можуть виконувати дану їм усно інструкцію відразу і правильно. У бесіді з ними для педагога важливо, щоб батьки самі проговорили свою проблему вголос, що, в свою чергу, може послужити вдалим відправним моментом для її вирішення. Включенню таких батьків в діалог з учителем або вихователем можуть послужити такі фрази, як "Давайте поговоримо ..." або "Вислухайте мене ..." і ін.

У деяких ситуаціях рішення проблем в класі або групі дитячого садка педагог може використовувати рольові ігри, в процесі яких батьки;"аудіали" здатні більшою мірою проявити свої здібності.

Оскільки для "кинестетиков"Характерні енергійність, непосидючість, труднощі при необхідності тривалий час утримувати увагу на одному об`єкті, батькам, які належать до даної категорії, важко витримувати тривалі батьківські збори, тривалі монологи. Якщо педагог пояснює такий мамі чи татові спосіб вирішення завдання або виконання вправи, краще не давати довгих усних інструкцій, а спільно виконати 1-2 завдання.

Спілкуючись з батьками - "дискрети", педагогу бажано наводити факти, цифри і стежити за логічністю своїх доводів.

Уміння розпізнавати різні типи людей, в залежності від домінуючого каналу сприйняття, і говорити з людьми їхньою мовою, використовуючи їх активний словник - важливий фактор успішного спілкування в системі "педагог-батько". Іншим не менш важливим і одним з основних факторів, що впливають на ефективність взаємодії педагога з батьками, є вміння слухати і чути співрозмовника.

Далі буде...