Особливості взаємодії соціального педагога з сім`ями групи ризику

В соціально-педагогічному супроводі дитини вкрай важливим є узгодженість вимог і очікувань, що пред`являються до дитини з боку школи і батьки! Очевидно, що формувати особистість дитини можливо тільки через взаємодію з сім`єю.

Модель впливу соціального педагога на дитину представлена на рис. 1.

У практиці шкільної роботи, як правило, виникає питання про «глибині проникнення» в сім`ю. Принцип добровільності співпраці батьків діє до тих пір, поки ситуація в родині не представляє реальної загрози психофізичному стану дитини. Потім соціальний педагог, психолог, члени адміністрації задіють усі важелі впливу па сім`ю, передбачені законодавчими актами з метою залучення в разі необхідності фахівців різних структур і відомств: Комісії але справах неповнолітніх, УВС, прокуратури, суду і т. Д.

Об`єктом професійного супроводу соціального педагога є сім`ї, які потрапили в золу соціально-економічного та психолого-педагогічного ризику. Оскільки будь-яка ознака нестандартності сім`ї по її статусу, незвичайного стилю виховання стає результатом деструктивних форм поведінки дитини в школі, соціальний педагог уважно аналізує можливість неблагополуччя в сім`ї, яка опинилася у важкій життєвій ситуації. У зону уваги соціального педагога потрапляють: малозабезпечені, багатодітні, неповні сім`ї, сім`ї без громадянства, без роботи.

Соціальний педагог зобов`язаний діяти відповідно до існуючої законодавчої бази РФ, а саме:

• надавати даної категорії сімей одноразову матеріальну допомогу з фонду «Всеобучу»;
• надавати безкоштовне харчування за розпорядженням Глави муніціпалітета-
  надавати допомогу в організації літнього відпочинку дітей (ФЗ № 120, ст. 14, п. 1.3);
• сприяти при визначенні дітей в гуртки, секції, клуби за місцем проживання (ФЗ № 120, ст. 14, п. 2.4);
• сприяти в трудовому влаштуванні неповнолітніх (ФЗ № 120, ст. 11, п. 6 ст. 19);
• надавати правозахисну та інші види допомоги неповнолітнім та їх сім`ям.

Ця робота націлена на те, щоб допомогти сім`ї справитися з труднощами виховання дитини в умовах обмеженого простору.

Особливу увагу соціальний педагог концентрує на тому, існує чи ні реальна загроза життю, здоров`ю та благополучного розвитку дитини в конкретній сім`ї, яка перебуває в зоні або групі ризику. У тому випадку, коли виявляються факти жорстокого поводження з дитиною, відсутність контролю за ситуацією його виховання, навчання і розвитку, зневаги потребами дитини і т. П., Соціальний педагог не тільки ставить конкретну сім`ю на внутрішньошкільний контроль, а й планує роботу за рішенням подальшої долі дитини.