Основні напрямки роботи з дітьми групи ризику

Основні напрямки роботи з дітьми групи ризику.

(Напрямки, форми, зміст діяльності).

Байдуже ставлення до дитячих проблем, педагогічна неуважність або незнання методів і технологій індивідуальної роботи з дітьми прирікають їх на послідовний перехід із зон ризику (неблагополучні умови розвитку) в групу ризику. У табл.1 представлені основні напрямки комплексної роботи школи з дітьми, які перебувають в зоні ризику. Ця таблиця допоможе організаторам освіти в складанні цільової комплексної програми розвитку своєї школи.

Таблиця 2

Основні напрямки роботи школи з дітьми, які перебувають в зоні ризику (напрямки, форми, зміст діяльності).

діагностика
спеціально- психологічне	Кількісна і якісна психологічна діагностікапроблем шкільного дитинства (у формі тестів, бесід, опитувань, спостереження) Підбір і розстановка педагогів, які працюють з дітьми, що мають різні типи проблем Поглиблена психолого-педагогічна діагностика степеніріска дитини Складання та ведення банку даних дітей групи конкретногоріска
соціально педагогічне	Формування соціального паспорта школи, класу Аналіз документації класних керівників 1-11-х класів Соціально-правовий патронаж па дому Анкетування батьків з метою вивчення морально-псіхологіческогофона сім`ї як фактора, що впливає на особистість дитини
медико соціальне	Первинна медична діагностика (в формі медіцінскіхосмотров, вивчення медичних карт, спостереження за здоров`ям дитини) Формування груп учнів, що мають повишенниймедіко-соціальний ризик, для подальшої корекції та реабілітації Медичний контроль за харчуванням, трудовим, фізіческімвоспітаніем, умовами організації навчального часу з метою поддержаніяздоровья
навчально методичне	Аналіз шкільної документації учнів (включаючи особисті справи «портфелі досягнень» школярів) Визначення навченості й освіченості кожного школяра Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю з цельюопределенія рівня навчальної успішності по засвоєнню шкільних дисциплін і виявленіяпробелов в знаннях
організаційно виховне	Визначення інтересів школярів Організація дітей по клубам, гурткам, секціям за інтересами Визначення рівня вихованості, смислоценностнихустановок дитини Визначення рівня основних особистісних домінант і можливостей особистісного росту дітей Визначення зростання загальнокультурних навичок у дітей (прагнення до здорового способу життя, охайності, красі, повазі кокружающім, компетентному спілкуванню та ін.)
Консультування дітей, батьків, педагогів
спеціально- психологічне	Індивідуальне і групове психологічне консультірованіедля педагогів, батьків, учнів конкретної групи ризику Підготовка друкованої продукції з проблем дітей разнихгрупп ризику Лекторії для батьків з питань псіхологіческогопросвещенія і практики сімейного виховання
соціально педагогічне	Лекторій для батьків школярів різних категорій.Правовое консультування дітей і батьків Семінари для педагогів з проблем дітей группиконкретного ризику Індивідуальне консультування батьків по вопросаморганізаціі життя і забезпечення здоров`я дітей (в тому числі бесплатноепітаніе в ОУ)
медико соціальне	Індивідуальне і групове консультування педагогів, батьків, дітей з питань контролю за умовами навчання, харчування, фізичного розвитку, психологічного комфорту, з метою своевременноговиявленія факторів ризику, пов`язаних з порушенням здоров`я школярів Консультування адміністрації школи по вопросамсоблюденія санітарних норм і виконання гігієнічних вимог до условіямобученія в загальноосвітніх установах і усунення факторів ризику
навчально методичне	Науково-методичний супровід праці вчителя Консультування батьків з питань навчального плану, шкільних програм, навчальних досягнень Консультування дітей за вибором допрофільних електівнихкурсов і профілю навчання Консультування учнів і педагогів для подготовкідетей до конкурсів, оглядів, олімпіад різного рівня
Організаційно-виховне	Консультування дітей з питань шкільного самоврядування, індивідуальної самореалізації за інтересами в системі дополнітельногообразованія школи і міста Планова робота з класними керівниками по організаціїї проведення виховної роботи з дітьми всередині класу, школи, міста, району Групове і індивідуальне консультування батьків попроблемам виховання
Корекційно-програмне забезпечення індивідуальної роботи з дитиною
спеціально- психологічне	Реалізація індивідуальних психолого-педагогіческіхпрограмм роботи з дитиною конкретної групи ризику Тренінги для дітей певних груп ризику Тренінги для батьків, спрямовані на коррекціюдетско-батьківських взаємин Тренінги професійного та особистісного зростання дляпедагогов Тренінги взаємодії батьків з дітьми Реалізація спеціалізованих корекційно-развівающіхпрограмм з дітьми, що мають ознаки соціально-психологічної дезадаптації, труднощі в навчанні і вихованні, високий рівень шкільної тривожності, неадекватну самооцінку
соціально педагогічне	Організація економічної підтримки дитини з фонду «Всеобуч» Системний контроль навчальної успішності, зайнятості вовнеурочное та канікулярний час дітей групи конкретного ризику. Організаціясістеми харчування дітей групи ризику в школі і вдома Реалізація спеціальної програми роботи з сім`єю группиконкретного ризику Індивідуальний супровід неповнолітніх, стоящіхна внутрішкільному обліку, на обліку вКоміссіі у справах неповнолітніх, які транслюють девіантні, аддіктівниеформи поведінки
медико соціальне	Розробка і реалізація корекційних і реабілітаціоннихпрограмм школи, виходячи з особливостей стану здоров`я дітей, фізіческогоі психофізіологічного розвитку, індивідуальних можливостей, регіональних і етнонаціональних умов Корекція йододефицитного і вітамінодефіцітних состояніядетей Крайньої Півночі Індивідуальні (групові) лікувально-оздоровітельниемеропріятія для дітей і підлітків з відхиленнями в стані здоров`я, що здійснюються в условіяхмедіцінского кабінету (лікувальна фізкультура, коригуюча гімнастика і т.п.). Супутній контроль за результатом
Навчально-методичне	Системна робота з попередження неуспішності (додаткові заняття, індивідуальна робота, різнорівневі завдання) Організація факультативних занять з урахуванням індивідуальнихособливостей, здібностей і можливостей дітей Програмне і науково-методичне забезпечення деятельностіучітеля, що працює з дітьми різних категорій ризику Корекція календарно-методичного планування з учетомліквідаціі прогалин в знаннях Підготовка різнорівневих навчальних завдань, корректірующіхвиявленние прогалини Відстеження результатів корекційної роботи
організаційно виховне	Сприяння в реалізації школярами своїх потенціальнихвозможностей в системі додаткової освіти Організація і проведення з дітьми різних груп ріскапланових шкільних тематичних заходів, спрямованих на здоровий спосіб життя, культуру людських взаємодій, індивідуальну самореалізаціюі формування соціальної відповідальності, в тому числі залучення школьніковк організації і проведення декад, марафонів, конкурсів, оглядів, концертів идругих заходів
Профілактичний напрям психолого-педагогіческойдеятельності
спеціально- психологічне	Розробка і реалізація психопрофилактических програм, спрямованих па підвищення самооцінки школярів, профілактику соціальногонеблагополучія, зниження шкільної тривожності і неуспішності, повишеніесоціально-психологічної адаптації до мінливих умов життя
соціально педагогічне	Пропаганда здорового способу життя в образовательномучрежденіі (Дні здоров`я, турпоходи, літні табори, Зірниці) Розробка і реалізація соціально-педагогічних целевихкомплексних програм, спрямованих на профілактику адиктивних формповеденія, правопорушень, безпритульності і бездоглядності
Медико-соціальне	Роз`яснення батькам гігієнічних правил і раціональногорежіма для підтримки здоров`я дітей Планові бесіди, лекції, семінари, відеопрезентації, класні години з ведення здорового способу життя, профілактики захворювань, організації особистої гігієни та охорони здоров`я Планові наради з педагогічним персоналом поорганізаціі заходів на тему медичної освіти, соціально-правовогообеспеченія дитинства Оцінка ефективності проведеної профілактичної, корекційної, лікувальної та реабілітаційної роботи на підставі дінамікіпоказателей стану здоров`я дітей (з урахуванням факторів ризику)
навчально методичне	Формування інтересу школярів до навчання через сістемунаучних товариств учнів, факультативних занять, науково-практіческіхконференцій, інтелектуальних марафонів Створення ситуації успіху на уроках Організація спільної продуктивної творчої деятельностіна уроках і в позакласній роботі, забезпечення суб`єкт-суб`єктного підходу кобученію і вихованню
організаційно виховне	Залучення дітей різних груп ризику до активної участі вшкольном самоврядування та шкільного життя Створення умов для індивідуальної самореалізації в соответствиис потребами і бажаннями дитини Формування комунікативної середовища для творческоговзаімодействія всіх учасників освітньої ситуації: дітей, батьків іпедагогов

Багато сучасні педагоги і навіть деякі директори освітніх установ вважають, що діяльність вітчизняної школи досить обмежити рамками державних навчальних планів і стандартів, як єдину підставу для навчання розвитку індивіда. Але навряд чи такі шкільні колективи будуть названі кращими в Росії в рамках пріоритетного національного проекту «Освіта». А найголовніше питання полягає в тому, чи повірять учні цих шкіл в своє щасливе майбутнє або хоча б те, що дитинство і є найщасливіша нора в житті людини.

Резюмуючи все вищесказане, ми можемо зробити наступні висновки:

Батьки і школа зобов`язані створити дитині нормальні умови для його життєдіяльності, що відповідають індивідуальним особливостям, здібностям, схильностям і соціокультурним потребам. За відсутності адекватних умов розвитку дитина опиняється в зоні ризику, а що виникли у нього проблеми вимагають своєчасного та ефективного вирішення.
Адекватне психолого-педагогічний супровід розвитку дитини, що вже використовується в зоні ризику, з урахуванням наявних у нього проблем дає можливість уникнути попадання дитини в групу ризику, де існує реальна загроза для його життя, здоров`я, долі.

Класифікація проблем школярів, які перебувають в зоні або групі ризику, дозволяє скласти цілісне уявлення про основні труднощі, що виникають у дітей шкільного віку, і тим самим дає можливість педагогам своєчасно і професійно розібратися в комплексі невдач, які переслідують дитину, надати конструктивну підтримку, психологічну та педагогічну допомогу , забезпечити морально-моральне становлення дітей і їх благополучну соціалізацію.

С.В. Титова